Unit 6 Lets go lesson 3说课稿 2024-2025学年冀教版英语七年级上册.docx

Unit6Letsgolesson3说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以冀教版英语七年级上册Unit6LetsgoLesson3为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力。结合学生实际水平，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识，提高学生的语言应用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行情景对话，提高日常交流能力；文化意识方面，学生能够了解并尊重不同文化背景下人们问候方式的差异；思维品质方面，通过创设不同情景，培养学生逻辑思维和创新能力；学习能力方面，学生在合作学习中培养团队协作精神，自主探究学习策略，提高自主学习能力。

三、学情分析

本节课面向的是冀教版英语七年级上册的学生。在学生层次上，学生刚进入初中阶段，英语基础知识参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，而另一部分学生可能由于种种原因对英语学习缺乏积极性。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单句型，但尚未形成系统的语言知识体系。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚在培养阶段。他们在语言表达上可能存在一定的障碍，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生具有一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能过于内向，需要引导其积极参与课堂活动。

在行为习惯上，学生可能存在一些注意力不集中、学习态度不端正等问题，这可能会影响到课程学习的效率。此外，学生对新知识的接受能力和兴趣度也会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以促进学生的全面发展。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语言使用中学习词汇和句型。

2.设计角色扮演和情景对话活动，模拟真实交流场景，提高学生的口语表达和听力理解能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，增强学生的学习兴趣，辅助教学内容的展示和巩固。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段与Unit6主题相关的视频，展示不同国家的问候方式，引导学生关注本课将要学习的内容。

-提出问题：“你们在视频中看到了哪些不同的问候方式？你们知道如何用英语表达这些问候吗？”

-学生讨论并回答问题，教师总结并引出本课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师板书本课的生词和句型，如：“Letsgotothemovies.”、“Whereisthecinema?”等，并带读。

-通过图片和实际物品展示生词的含义，确保学生理解。

-创建情景对话，教师与学生进行示范，如：“A:Letsgotothemovies.B:Greatidea!Whereisthecinema?A:Itsnearthesupermarket.”。

-学生分组模仿情景对话，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，巩固新学的词汇和句型。

-学生之间相互检查答案，教师选取几名学生回答问题，并提供反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成小组，每组选择一个地点（如公园、电影院、书店等），并用本课所学句型进行对话。

-每组有2分钟时间准备，然后进行表演。

-教师和其他学生作为观众，对表演进行评价，给予鼓励和建议。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“你们今天学到了什么？如何用英语邀请朋友去某个地方？”

-学生回答问题，教师总结本课的重点和难点。

-教师布置作业，要求学生用本课所学句型编写一段对话，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的核心词汇和句型，如“Letsgotothemovies.”、“Whereisthecinema?”等，并在实际情景中正确运用。

2.通过角色扮演和情景对话练习，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了提升，能够更加自信地用英语进行交流。

3.学生在巩固练习环节中，通过填空、选择题等形式，加深了对新知识的理解和记忆，能够在不同语境中准确使用所学词汇和句型。

4.在师生互动环节，学生的合作能力和创造力得到了锻炼，他们能够结合所学内容，自己设计对话并进行表演，增强了学习的趣味性和实用性。

5.学生通过课堂提问和总结，能够回顾和复述本节课的学习内容，提高了