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第11课《再塑生命的人》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
一、教材分析
《再塑生命的人》是2024-2025学年统编版语文七年级上册中的一篇重要课文。本文通过讲述作者海伦·凯勒在莎莉文老师的关爱和教导下,从聋哑人的黑暗世界走向光明的故事,展现了生命的顽强和教育的力量。文章语言优美,情感真挚,寓意深刻,对学生理解生命的意义、尊重和关爱他人具有很好的启示作用。本节课旨在引导学生深入理解课文内容,感受作者的情感变化,培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析课文语言,理解关键词句的含义,提升学生的阅读理解能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考生命的价值,激发学生探索人生意义的兴趣。
3.文化传承与理解:感受文中蕴含的正能量,传承关爱他人、勇于面对困难的精神。
4.审美鉴赏与创造:品味课文优美的语句,提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生已经学习了一些基本的文学常识和阅读理解技巧,能够理解文章的基本内容和情感表达,对生命的意义有一定的初步认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对具有故事性的课文更感兴趣,具备一定的阅读理解能力,喜欢通过讨论和分享来深入理解课文。他们的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生可能会对文中的一些抽象概念和深层含义感到难以理解,如“再塑生命”的含义和海伦·凯勒的情感变化。此外,对作者如何通过细节描写传达情感和主题可能也会感到困惑。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备统编版语文七年级上册教材,以便于课堂讨论和自主学习。
2.辅助材料:收集与《再塑生命的人》相关的背景资料、作者简介等,制作PPT,包括课文重点句段的展示、海伦·凯勒的生平介绍及莎莉文老师的影响等。
3.教室布置:根据教学活动需要,提前划分好小组讨论区域,确保学生能够有序进行合作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布《再塑生命的人》预习资料,包括课文朗读音频、海伦·凯勒生平介绍,要求学生预习课文并了解作者背景。
设计预习问题:设计问题如“课文中的莎莉文老师是如何改变海伦·凯勒的生命的?”引导学生思考。
监控预习进度:通过在线问卷或随机抽查,了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生自主阅读课文,听朗读音频,了解海伦·凯勒的故事。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录下自己的理解。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用微信群和在线问卷,方便资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过讲述海伦·凯勒的励志故事,引出课文主题,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解课文中的关键词句和修辞手法,如比喻、拟人等,帮助学生深入理解。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨莎莉文老师的教育方法对海伦·凯勒的影响。
解答疑问:针对学生的疑问,提供及时的解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的看法。
提问与讨论:学生针对课文内容提出问题,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:详细讲解课文难点,帮助学生理解。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队精神和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置作业,要求学生撰写关于“如何塑造自己的生命”的短文。
提供拓展资源:提供相关书籍和视频资源,帮助学生进一步了解残疾人士的生活和成就。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,反思自己在生活中的成长和改变。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行自主学习,拓宽视野。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习能力。
本节课的重难点在于理解课文中的情感表达和深层含义,以及学会通过他人的帮助和自我努力去塑造生命。通过上述教学实施过程,旨在帮助学生掌握这些重难点。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)文学作品:《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体小说,记录了她从失明失聪到成为一个有成就的作家的励志经历,可以让学生更深入地了解她的内心世界和成长历程。
(2)纪录片:《海伦·凯勒:生命的奇迹》是一部关于海伦·凯勒的纪录片,通过详实的影像资料
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