数学游戏——在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

数学游戏——在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过设计“数学游戏——在教室里玩一玩”的活动，旨在激发一年级学生对数学学科的兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。结合人教版2024-2025学年一年级上册数学课程主要内容，将数学知识与游戏活动相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念和运算技能，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养数感，通过游戏活动让学生能够直观理解数字和数量之间的关系；发展逻辑思维，让学生在游戏中运用比较、分类、排序等逻辑方法解决问题；增强空间观念，通过观察和操作，让学生感知和理解物体的形状、位置和空间关系；提升数据分析观念，引导学生收集和处理信息，进行简单的数据分析和预测。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前已经通过日常生活接触到了基本的数字概念，能够识别1-10的数字，并进行简单的数数。此外，他们可能已经具备了一些简单的分类、排序和比较的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，因此通过数学游戏能够激发他们的学习兴趣。他们在操作活动中表现出较高的参与度，喜欢动手实践和探索。学生的能力各不相同，有的可能在数学方面表现出较高的理解力，有的则可能在语言表达或社交互动上更占优势。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解数字之间的数量关系、进行简单的加减运算以及空间概念的形成上遇到困难。此外，由于年龄特点，他们可能缺乏耐心和持久性，注意力容易分散，需要在教学中通过多样化的活动和及时的反馈来维持他们的学习动力。合作游戏也可能带来沟通和协调上的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学游戏APP、在线教育资源库

-教学手段：多媒体教学、实物教具、互动游戏

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的数学游戏，如数字接龙，引发学生对数学的好奇和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的数字1-10的认识，以及简单的分类和排序方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的数学游戏规则，如“找出不同”、“数字连线”等，解释游戏中的数学概念。

-举例说明：通过具体游戏例子，演示如何运用数学知识解决问题。

-互动探究：分组进行数学游戏，让学生在实践中探索数学知识，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立或小组完成一些与游戏相关的练习题，加深对数学概念的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的数学游戏，强调数学知识在实际游戏中的应用，以及学生在游戏中的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与数学游戏相关的家庭作业，要求学生在家中与家长一起完成，增强亲子互动，同时巩固所学知识。作业包括：完成一个数学游戏的设计，并写下游戏规则和心得体会。

知识点梳理

1.数的概念和数的运算

-数字1-10的认识和书写

-数字的大小比较

-简单的加法和减法运算

2.分类和排序

-按照特征（颜色、形状、大小等）对物品进行分类

-按照一定的规则（从小到大、从大到小等）对物品进行排序

3.空间与图形

-认识简单的平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形等）

-理解图形的基本特征（边数、角的数量等）

-空间方位的认识（上、下、左、右、前、后）

4.数据的收集和处理

-收集简单的数据（如班级同学的身高、体重等）

-用图表（如条形图、饼图等）表示数据

-通过数据进行分析和预测

5.数学游戏的设计与实施

-设计简单的数学游戏，如数字接龙、数学猜谜等

-理解游戏规则，并在游戏中运用数学知识

-通过游戏提高数学思维能力，培养合作和竞争意识

6.数学语言的表达与运用

-使用数学语言描述物品的特征和关系

-在解决问题时，运用数学语言进行思考和交流

7.数学思维能力的培养

-通过观察、比较、分析、推理等方法解决问题

-培养逻辑思维、创新思维和批判性思维

8.数学应用意识的提升

-将数学知识应用于日常生活和实际问题中

-认识数学在解决实际问题中的重要作用

9.数学情感态度的形成

-培养学生对数学的兴趣和好奇心

-鼓励学