长度单位（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docx

长度单位（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

长度单位（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教材分析

“长度单位（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版”：本节课选自人教版二年级上册第二单元《长度单位》的第一课时，主要让学生认识长度单位“厘米”和“米”，会使用尺子量物体的长度，并会比较物体的长短。通过生活中的实例，引导学生感受长度单位在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践能力。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在帮助学生建立长度概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数感：通过认识长度单位，培养对长度大小的直观感知，能准确使用长度单位描述物体长度。

2.应用意识：学会运用长度单位解决生活中的实际问题，提升数学知识的应用能力。

3.逻辑思维：通过比较物体长短，培养比较、分析、抽象的逻辑思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握长度单位“厘米”和“米”的概念。

②培养学生使用直尺测量物体长度的技能。

③引导学生通过观察和比较，能准确地描述物体的长短关系。

2.教学难点

①帮助学生建立起“厘米”和“米”这两个长度单位的具体表象，克服长度单位抽象性带来的理解困难。

②指导学生正确使用直尺进行测量，尤其是如何准确地读取和记录测量结果。

③训练学生将测量的结果与生活实际相结合，提高他们解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备长度单位的教学PPT，以及相关物体的图片和长度单位换算的动画视频。

3.实验器材：准备直尺、米尺、不同长度的绳子或棍子，以及用于测量和比较的物品。

4.教室布置：将教室划分为活动区，包括测量实践区、讨论交流区，确保学生能够自由移动和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在我们的生活中，你们见过哪些需要测量长度的情况？测量长度时，我们通常会用到哪些工具呢？”

展示一些生活中需要测量长度的场景图片，如测量家具尺寸、测量身高体重等，让学生初步感受长度单位在生活中的应用。

简短介绍长度单位的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度单位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度单位的基本概念、常用单位及换算关系。

过程：

讲解长度单位的定义，包括厘米、米等常用长度单位。

详细介绍长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米。

3.长度单位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度单位在实际生活中的应用。

过程：

选择几个典型的长度单位应用案例进行分析，如测量教室的长宽、测量物体的长度等。

详细介绍每个案例的背景、操作方法和意义，让学生全面了解长度单位在生活中的多样性应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用长度单位解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长度单位相关的主题进行深入讨论，如测量物体的长度、计算物体的面积等。

小组内讨论该主题的操作方法、注意事项以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度单位的应用认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作方法、注意事项及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长度单位在生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长度单位的概念、换算关系、案例分析等。

强调长度单位在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生观察并记录身边需要测量长度的情况，并尝试使用长度单位进行描述。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了长度单位的基本概念：学生能够准确理解“厘米”和“米”这两个长度单位，知道它们之间的关系，并能够在实际测量中运用。

2.提升了测量技能：通过课堂实践和练习，学生能够熟练使用直尺进行测量，能够准确地读取和记录测量结果，提高了测量的精确性和效率。

3.增强了观察能力：学生在观察和比较物体长短的过程中，学会了通过观察来获取信息，培养了细致入微的观察能力。

4.培养了逻辑思维能力：在比较物体长短的过程中，学生不仅学会了如何描述物体的长度，还