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17《盼》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年统编版语文六年级上册《盼》一课。课文通过一个小女孩盼雪的过程，生动地描绘了孩子们纯真的情感和美好愿望。教学内容包括：生字词的学习、课文内容的理解、重点句子的品析以及作者情感态度的体会。通过本课的学习，学生能够掌握生字词，理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和写作实践，让学生学会运用准确、生动的语言表达情感；2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析课文内容，理解作者的情感态度，发展逻辑思维和批判性思维；3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在品读课文的过程中，感受文学之美，激发创作灵感；4.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习课文，了解民间文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生字词的识记与运用。例如，通过多种形式的朗读和书写练习，让学生掌握“盼”、“雪”等生字词的正确书写和读音。

-重点二：课文内容的理解与分析。例如，引导学生通过细读课文，理解小女孩盼雪的心理变化，分析其情感发展过程。

-重点三：作者情感态度的体会。例如，通过品读重点句子，让学生感受作者对童年生活的怀念和对美好事物的向往。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解小女孩盼雪的心理变化。例如，由于学生年龄和经验限制，可能难以深入理解小女孩内心的渴望和焦虑，教师需通过情境创设和角色扮演等方式，帮助学生体会。

-难点二：体会作者情感态度。例如，学生对作者情感态度的把握可能存在偏差，教师需引导学生通过具体句子和细节，感受作者的情感，并学会表达自己的理解。

-难点三：阅读策略的培养。例如，学生可能缺乏有效的阅读策略，教师需通过示范和指导，帮助学生学会如何快速、准确地抓住文章主旨和关键信息。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本、学生练习册。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片资料、网络文学评论等。

-教学手段：朗读法、讨论法、角色扮演、板书展示、小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于童年期盼的故事，引导学生回忆自己小时候的期盼，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾六年级上册已经学过的关于童年、亲情、梦想等方面的课文，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《盼》这篇课文的主要内容，包括小女孩盼雪的起因、经过和结果，以及她内心世界的描写。

-举例说明：教师通过朗读课文中的关键句子，如“心里好像装了十五个水桶”，让学生感受小女孩盼雪的急切心情。

-互动探究：教师提问：“小女孩为什么这么盼雪？她盼雪的过程中有哪些心理变化？”引导学生进行讨论，分享自己的看法。

3.深入分析（约20分钟）

-作者情感态度：教师引导学生分析作者在课文中的情感态度，如对童年生活的怀念、对美好事物的向往等。

-人物描写：教师讲解小女孩的心理描写，如“心里好像装了十五个水桶”，引导学生体会作者对人物心理的细腻刻画。

-语言风格：教师分析课文的语言风格，如拟人、比喻等修辞手法，让学生感受课文的语言魅力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的小女孩，体验她盼雪的过程。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的表演和语言表达，帮助学生更好地理解课文内容。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.阅读课文，思考：小女孩为什么这么盼雪？她盼雪的过程中有哪些心理变化？

2.摘抄课文中的优美句子，并用自己的语言进行仿写。

3.家长签字，确保学生完成作业。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己童年时的期盼，并相互鼓励，激发学生对美好生活的向往。

-教师总结：通过本节课的学习，我们了解到期盼是推动人们前进的动力，希望同学们在今后的学习和生活中，也能保持对美好事物的向往，努力实现自己的梦想。