制作日晷（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版.docxVIP

制作日晷（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版教材，第三章“太阳、地球和月亮”中的第二节“制作日晷”。本节课的主要内容包括：

1.了解日晷的起源、原理及应用；

2.学习制作简易日晷的方法；

3.探究日晷在不同时间段内的影子变化；

4.通过实践操作，培养学生的观察能力和动手能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究素养：通过制作日晷的过程，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度与价值观：引导学生正确认识太阳光在地球上的作用，理解科学知识在生活中的应用，培养对科学的热爱和好奇心。

3.科学思维素养：训练学生运用观察、比较、分析等方法，探究日晷影子的变化规律，发展逻辑思维和批判性思维。

4.实践创新能力：鼓励学生在制作日晷的过程中，发挥创意，尝试不同材料和方法，提升实践操作和创新设计能力。

三、学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在知识、能力、素质以及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：四年级学生对自然界的观察已经有了一定的基础，对太阳、地球等自然现象有了初步的了解。但是，关于日晷这种古老计时工具的知识较为缺乏，需要通过本节课的学习来补充。

2.能力层面：学生在动手操作方面有一定的基础，能够完成简单的实验和制作任务。但在进行科学探究时，可能缺乏系统的思考和深入分析的能力，需要教师引导。

3.素质层面：学生对科学现象充满好奇心，具备一定的观察能力和探究欲望。然而，他们在团队合作、沟通交流方面可能还需加强，以适应小组合作学习的需求。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，能够积极参与课堂活动。但在自主学习、思考问题时，可能存在依赖性强、主动性不足的现象，需要教师激发他们的学习兴趣和动力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知特点，本节课将采用讲授法与探究法相结合的教学方式。教师首先通过讲授法介绍日晷的起源、原理和应用，为学生提供必要的背景知识。随后，引导学生通过探究法自主制作日晷，并在实践中发现和解决问题。

2.教学活动：设计制作日晷的实践活动，让学生在小组合作中完成日晷的制作，通过观察和记录不同时间点的影子变化，促进学生之间的交流与合作。同时，设置课堂讨论环节，让学生分享制作过程中的发现和感受，激发他们的思考和探索兴趣。

3.教学媒体：使用PPT展示日晷的图片和历史背景，以及制作日晷的步骤，帮助学生直观地理解教学内容。同时，利用实物模型和工具，如尺子、圆规、硬纸板等，辅助学生进行动手操作，增强教学效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道在没有现代计时工具的时代，人们是如何计时的吗？”来激发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于太阳的知识，例如太阳的运行轨迹、太阳光对地球的影响等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍日晷的起源、工作原理以及它在古代社会中的重要性。

-举例说明：通过展示古代日晷的图片和现代日晷的使用例子，帮助学生形象地理解日晷的功能。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个日晷模型，引导学生观察并讨论日晷的构造和原理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手制作一个简易的日晷，并观察记录不同时间点的影子变化。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确制作并理解日晷的原理。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调日晷在古代计时中的重要作用，并指出科学探究的重要性和乐趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，利用废旧材料制作一个更加精致的日晷，并记录一周内不同时间点的影子变化，分析日影的移动规律。

在教学过程中，教师应注重学生的参与度和思考能力，通过不断的提问和引导，让学生在动手操作中深入理解日晷的原理，同时培养他们的观察力和科学探究精神。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述日晷的起源、工作原理以及在古代社会中的应用。他们理解了日晷是如何根据太阳的位置来计时，以及日影的变化规律。

2.实践操作方面：学生在动手制作日晷的过程中，掌握了基本的制作技巧，能够独立完成一个简易的日晷，并能够通过观察日影的变化来读取时间。

3.科学探究能力方面：学生在实验过程中学会了如何提出问题、设计实验方案、收集数据和分析结果。他们能够通过实验发现日影长度与时间的关系，并能够提出合理的假设和结论。

4.团队合作与沟通能力方面：学