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5《草船借箭》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《草船借箭》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《草船借箭》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级下册

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《草船借箭》为教学内容，通过对课文的理解和分析，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文言文鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《草船借箭》，学生将深入了解我国古代历史及战争策略，增强文化自信，提高对传统文化的理解与传承能力。同时，通过对文本的审美鉴赏，培养学生的文学素养和审美情感。在思维发展方面，学生将学习如何分析故事情节、理解人物形象，锻炼逻辑思维和批判性思维，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古代历史故事和成语，对《三国演义》中的基本人物有所了解，具备了一定的文言文阅读基础和文学常识。此外，他们已经学习过如何分析文本中的角色和情节，能够进行基本的文学鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的历史故事充满好奇心，对于《草船借箭》这样具有策略性和戏剧性的故事，他们表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文言文基础，能够跟随教师的引导进行深入学习。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、表演等方式来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文、把握故事细节、分析人物心理等方面可能遇到困难。此外，由于《草船借箭》涉及一定的历史背景和战争策略，学生可能对某些专业术语和战略概念感到陌生。因此，教学中需要关注学生的个体差异，适时提供辅助和支持，帮助他们克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版五年级下册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《草船借箭》。

2.辅助材料：准备与《草船借箭》相关的历史背景资料、人物关系图以及故事情节进展的动画视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生进行讨论和展示。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一段《草船借箭》的故事动画视频引入，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道这个故事吗？它发生在哪个历史时期？”

-学生回答后，引导他们思考：“诸葛亮是如何利用草船借箭的？这背后有什么智慧和勇气？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-分段讲解《草船借箭》的课文，重点解释文言文中的难点和生僻字词。

-通过PPT展示诸葛亮的人物形象，讲解其智慧与勇敢，以及草船借箭的策略。

-结合历史背景，讲解三国时期的战争环境和战略意义。

-用图示展示草船借箭的战术布局，帮助学生理解诸葛亮如何利用天时、地利、人和。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：每组学生选择课文中的一个角色，讨论其在故事中的作用和特点。

-每组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

-教师提问：“你们认为诸葛亮成功借箭的关键因素是什么？”

-学生回答后，教师总结并强调团队合作和智慧的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-给学生发放练习题，要求他们根据课文内容填空或简答。

-学生独立完成练习后，教师随机抽取几名学生回答，检查掌握情况。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调诸葛亮的人物形象和故事中的智慧。

-提醒学生，智慧不仅仅体现在学习中，也体现在生活的各个方面。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话复述《草船借箭》的故事，并思考诸葛亮的行为对他们的启发。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的思维，同时结合历史背景和人物分析，培养学生的核心素养能力。教学环节紧凑，符合实际学情，确保学生在有限的时间内高效学习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《三国演义》原著中与《草船借箭》相关章节，以更深入地了解故事背景和人物性格。

-提供一些关于三国时期的历史资料，如《三国志》等，帮助学生更好地理解当时的历史环境。

-推荐一些三国主题的文学作品，如《三国演义词选》、《三国人物评传》等，拓宽学生的文学视野。

-分享一些与诸葛亮相关的成语故事，如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“七擒孟获”等，让学生了解诸葛