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[中学联盟]浙江省嘉兴市秀洲区高照实验学校九年级上册人教版说课稿：1.2.2武昌起义与中华民国的创建

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为人教版九年级上册历史教材第1单元第2课第2节《武昌起义与中华民国的创建》。本节课主要讲述了1911年10月10日武昌起义的爆发，以及起义后各省纷纷独立，清朝统治土崩瓦解的过程。内容涵盖以下几个方面：

1.武昌起义的背景、过程及其影响；

2.武昌起义后各省独立及清朝统治的瓦解；

3.中华民国临时政府的成立及其意义；

4.辛亥革命的历史意义。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解武昌起义的历史背景、过程及其在中国历史进程中的作用。

2.历史价值观：通过学习武昌起义与中华民国的创建，使学生认识到辛亥革命推翻封建帝制、开启民主共和历程的重要价值，培养民族自豪感。

3.历史文化认同：增强学生对中华民国历史文化的认同，激发学生热爱祖国、为实现民族复兴而努力学习的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了中国古代史和近代史的基本脉络，对清朝的腐败和民众的反抗有一定的了解。

-学生对辛亥革命的基本概念和影响有初步的认识。

-学生对武昌起义的历史地位和中华民国成立的背景有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史事件充满好奇心，对革命历史故事有较高的兴趣。

-学生具备一定的历史分析和综合能力，能够通过阅读材料获取信息。

-学生偏好通过故事性强的内容来学习历史，喜欢讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对武昌起义的具体细节和背景理解不够深入，需要通过具体史实来加深理解。

-学生可能难以把握辛亥革命对中国历史进程的深远影响，需要引导分析。

-学生在理解历史事件之间的联系时可能会遇到困难，需要教师提供清晰的线索和逻辑框架。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级上册历史教材。

2.辅助材料：准备与武昌起义和中华民国创建相关的历史图片、时间线图表、历史纪录片片段等，以增强学生对历史事件的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备白板和笔，方便教师和学生记录讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用PPT展示清朝末年的社会状况图片，如民众生活困苦、官员腐败等，让学生直观感受清朝统治的腐朽。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们认为清朝末年为什么会发生武昌起义？它对中国历史产生了哪些影响？”

3.学生思考并回答问题，教师总结回答，引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解武昌起义的背景、过程和结果（用时10分钟）：

-教师通过PPT展示武昌起义的背景、起义经过和起义结果，重点讲解起义的直接原因、过程和影响。

-教师引导学生分析武昌起义的历史意义，如推翻清朝统治、结束封建帝制等。

2.讲解中华民国的创建及其意义（用时10分钟）：

-教师通过PPT展示中华民国成立的背景、过程和意义，重点讲解中华民国临时政府的成立和辛亥革命的历史意义。

-教师引导学生分析中华民国成立对中国历史进程的影响，如开启民主共和历程、推动社会变革等。

3.师生互动环节（用时5分钟）：

-教师提出问题：“同学们，你们认为武昌起义和中华民国创建对中国历史的最大贡献是什么？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师总结学生的回答，强调辛亥革命对中国历史进程的深远影响。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生完成后，教师选取部分学生回答，并给出正确答案和解析。

3.教师针对学生的回答情况进行点评，指出易错点和重点知识点。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对武昌起义和中华民国创建有了哪些新的认识？”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点知识点。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调武昌起义和中华民国创建的历史意义。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提醒学生课后复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

整节课教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，培养学生的历史思维和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《辛亥革命与中国近代史》、《武昌起义与辛亥革命》等历史专著，以及《中华民国史》等相关历史文献。

-拓展视频：纪录片《辛亥革命》、