小学信息技术三年级上册 第8课《作品的发布于评价》说课稿.docx

小学信息技术三年级上册第8课《作品的发布于评价》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息技术三年级上册第8课《作品的发布于评价》说课稿

课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术三年级上册第8课《作品的发布与评价》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何发布自己的作品并进行评价。通过本节课的学习，学生将能够掌握作品发布的基本操作，学会对作品进行客观、公正的评价，提高信息技术的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。学生将能够通过作品的发布与评价，提升信息筛选与处理的能力，培养批判性思维和创造性思维，学会运用数字化工具进行交流与合作，同时增强对信息技术应用规范和网络安全意识的认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握作品发布的基本流程和方法，包括如何上传、设置作品属性等。

②学会对作品进行评价的标准和技巧，包括评价的客观性、全面性以及提供建设性的反馈。

2.教学难点：

①引导学生理解作品发布的重要性和遵守网络发布规范，培养学生良好的网络素养。

②指导学生如何在评价作品时，既能提出优点，也能恰当地指出不足，并给出改进建议，培养学生的批判性思维和沟通能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍作品发布与评价的理论知识和操作步骤。

②实施讨论法，鼓励学生在小组内分享自己的作品，并相互评价，以促进交流与合作。

③运用实验法，让学生在计算机上实际操作发布作品，通过实践加深理解。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示作品发布与评价的示例，增强视觉效果。

②利用教学软件模拟作品发布环境，让学生在模拟环境中进行操作练习。

③通过网络平台，为学生提供在线交流的空间，促进课堂内外学习的结合。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生简要介绍本节课的主题，并提出问题：“你们有没有在网络上看到过别人发布的作品？这些作品给你们留下了什么印象？”

-创设情境：展示几份优秀的同学作品，让学生观察并思考这些作品的特点。

-提出问题：引导学生思考为什么这些作品能够吸引人们的注意，如何让自己的作品也能得到别人的认可。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：详细介绍作品发布的步骤，包括选择平台、上传作品、设置作品属性等。

-评价标准：讲解如何评价作品，包括内容质量、创意性、技术运用等方面。

-案例分析：通过分析优秀作品案例，让学生理解如何提升作品质量。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一个作品进行评价，讨论如何改进。

-实际操作：学生在计算机上模拟发布自己的作品，并尝试进行评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-作品展示：邀请几名学生展示他们的作品，并分享发布和评价的过程。

-互动讨论：教师引导学生对展示的作品进行评价，同时鼓励学生提出问题和建议。

-教师反馈：教师对学生的表现给予肯定，并对不足之处提出建设性的意见。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于作品发布和评价的理解，以及他们如何在实践中应用这些知识。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调作品发布和评价的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极实践。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一个自己的作品进行发布，并邀请家长或其他同学进行评价。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解和掌握作品发布与评价的技能，同时培养他们的信息意识和批判性思维。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《信息技术与我们的生活》：介绍信息技术在日常生活中的应用，包括作品的发布与评价。

-《网络安全与道德规范》：讨论在发布作品时需要注意的网络安全问题以及遵守的道德规范。

-《创意思维与技术创新》：探讨如何培养创意思维，并将这些思维应用到作品创作和技术创新中。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以探索不同的网络平台，了解它们的作品发布规则和特点。

-鼓励学生创作自己的作品，如绘画、编程作品、写作等，并尝试在相应的平台上发布。

-学生可以研究网络评价的文化，包括评价的正面和负面效应，以及如何理性对待他人的评价。

-学生可以尝试使用不同的评价方法，如SWOT分析（优势、劣势、机会、威胁），来评价自己的作品。

-学生可以参与在线创意社区，与其他创作者交流心得，共同学习进步。

-学生可以关注信息技术发展的最新动态，了解新兴技术如何影响作品的创作和发布。

-学生可