汉语拼音7《z c s》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

汉语拼音7《zcs》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授汉语拼音7《zcs》的相关知识，包括声母z、c、s的发音、拼写及在词语中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的声母a、o、e、i、u、ü等基础知识紧密相连。学生通过已掌握的声母，可以更好地理解和掌握z、c、s的发音规则，为后续学习复韵母和整体认读音节打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的汉语拼音学习能力，提高学生对音素的敏感度和辨析能力。

2.增强学生的语言实践能力，通过拼读练习，提升学生的语言运用能力。

3.激发学生对汉字学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

4.强化学生的文化自信，通过学习汉语拼音，感受汉字文化的魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入一年级上册学习之前，可能已经通过幼儿园的学习或家庭环境接触过一些基本的拼音知识，如声母、韵母的简单拼读。然而，对于z、c、s这三个声母的发音特点、拼写规则以及它们在词语中的应用，学生可能还处于初步了解的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习拼音这样的语言基础内容有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和重复练习中，通过反复听、说、读、写来巩固知识。在学习风格上，多数学生偏好视觉和听觉结合的学习方式，如通过图片和声音来记忆拼音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于z、c、s这三个声母的发音与学生的母语发音可能存在差异，学生可能会在发音上遇到困难，尤其是区分z和c、s之间的细微差别。此外，学生在拼写时可能难以记忆z、c、s与韵母组合的规则，以及在实际词语中的应用。因此，教学中需要注重发音的纠正和拼读练习的多样性，以及通过游戏和互动来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《汉语拼音7《zcs》》教材页。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如z、c、s的发音器官图，以及图表展示声母与韵母的拼读规则。

3.实验器材：准备拼音卡片，用于学生动手拼读练习。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小黑板和磁性白板，用于展示拼音和进行课堂练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段与自然声音相关的音频，如风吹树叶、小溪流水等，引导学生注意声音的变化。

-提问：“同学们，你们听到了什么声音？这些声音有什么特点？”

-引导学生思考声音与拼音的关系，为学习新的拼音做好准备。

-教师展示拼音z、c、s的图片，引导学生关注这三个声母的形状和发音特点。

2.讲授新知（20分钟）

-教师示范z、c、s的发音，并邀请学生跟读，强调发音的口型和气流。

-通过图片和动画展示z、c、s的书写顺序，引导学生正确书写。

-利用多媒体资源展示z、c、s与不同韵母组合的例子，让学生直观感受其拼读规律。

-教师带领学生进行拼读练习，逐步提高拼读速度和准确性。

-分组讨论：让学生以小组为单位，互相练习拼读，并分享学习心得。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放拼音卡片，让学生进行自选拼读练习。

-设置游戏环节，如“拼音接龙”，提高学生的参与度和兴趣。

-邀请学生上台展示自己的拼读成果，给予鼓励和表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调z、c、s的发音、书写和拼读规则。

-回顾课堂上的精彩瞬间，让学生分享自己的学习收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生在家庭中继续练习拼音，提高拼读能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生在教师的指导下，能够正确发音声母z、c、s，并能区分它们之间的细微差别。学生在课后能够独立进行拼音发音练习，发音准确度有所提高。

2.书写能力增强：学生在掌握z、c、s的书写顺序和笔画规则后，能够在作业和测试中正确书写这三个声母。学生能够按照正确的笔顺和笔画顺序进行书写，书写规范度有所提高。

3.拼读能力提高：学生在课堂上通过多种形式的拼读练习，如跟读、分组练习、游戏等，能够熟练地拼读z、c、s与韵母组合的词语。学生在课后能够独立完成拼音拼读任务，拼读速度和准确性有所提升。

4.语音知识积累：学生通过学习z、c、s，对汉语拼音的语音知识有了更全面的了解。他们能够将所学知识应用到日常生活中，如拼读广告