Unit4 Where is my car（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册.docxVIP

Unit4Whereismycar（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit4Whereismycar（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册，主要涉及询问物品位置的表达方式和日常对话场景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级上册已学到的基本询问物品位置的表达方式相联系，如Whereis...？Whatsthis/that？等，帮助学生进一步巩固和拓展相关知识。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，使学生能够在实际情境中运用询问物品位置的句型进行交流。

2.提升学生的思维品质，通过角色扮演和情景模拟，鼓励学生思考和解决问题。

3.增强学生的文化意识，让学生了解并感受英语国家中询问物品位置的社交礼仪和文化背景。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①正确运用询问物品位置的句型，如Whereismycar?和回答Itsunderthetree.

②掌握日常对话中的礼貌用语和交际策略，能够在简单的交流中表达清晰。

2.教学难点：

①学生在真实语境中灵活运用新学的句型，尤其是在非母语环境下可能存在的语言表达不准确的问题。

②学生在对话中理解并使用表示方位的词汇，如under、beside、behind等，并能将这些词汇与实物或图片正确对应。

③学生能够根据图片或情境，运用所学知识进行角色扮演，提高实际交际能力。

④学生在理解并运用新句型的同时，能够注意语音语调，提高口语表达的流利度和准确性。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如教室内的物品摆放，让学生在具体场景中学习询问物品位置的表达。

2.设计互动式教学活动，包括小组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习新学的句型，提高口语交流能力。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示图片和动画，帮助学生直观理解方位词汇和句型结构。

4.通过游戏化学习，如“寻宝游戏”，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问物品位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有找不到东西的时候？你们通常怎么问别人呢？”

展示一些生活中常见的找不到物品的场景图片，如钥匙、书包等。

简短介绍询问物品位置的日常用语和情境，为接下来的学习打下基础。

2.询问物品位置的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问物品位置的句型和日常对话场景。

过程：

讲解询问物品位置的常用句型，如Whereismycar?和Itsunderthetree.

进行简单的角色扮演，让学生模仿对话，练习句型的使用。

3.询问物品位置的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问物品位置的句型和场景。

过程：

选择几个简单的案例，如找不到书包、找不到玩具等，让学生分析情境和句型。

分组讨论，每组选择一个案例，设计对话，并在全班展示。

教师点评并纠正学生的发音和语法错误，强调句型的正确使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与询问物品位置相关的主题，如如何在课堂上找到丢失的物品。

小组内讨论解决方案，如使用标签、建立物品存放规则等。

每组派代表向全班汇报讨论结果，教师引导学生总结和反思。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问物品位置的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对话示例和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问物品位置的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的询问物品位置的句型和场景。

强调在日常生活中使用这些句型的重要性，鼓励学生在实际生活中多练习。

布置课后作业：让学生回家后尝试用今天学到的句型询问家人或朋友，并记录下对话内容。

7.课后拓展活动

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生在家中用询问物品位置的句型进行对话练习。

鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟寻找物品的场景。

知识点梳理

Unit4Whereismycar

一、询问物品位置的句型

1.常用句型：

-Whereismycar?（我的车在哪里？）

-Itsunder