Unit 2 Shopping Lesson4 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit2ShoppingLesson4(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2ShoppingLesson4

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕购物场景展开，教授与购物相关的词汇和句型，通过讲解、练习和实际情景模拟，帮助学生掌握如何在购物时进行简单交流，提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过购物场景的模拟，学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，提升语言运用能力。同时，课程内容涉及不同文化背景下的购物习惯，增强学生的文化理解。此外，通过情景分析和问题解决，培养学生的逻辑思维和创造性思维，促进思维品质的发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握购物场景中的核心词汇，如：shirt,pants,skirt,shoes等衣物名称，以及price,cheap,expensive等价格相关的词汇。

-学会使用简单句型进行购物交流，例如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“I’dlike…”等。

-能够在真实或模拟的购物环境中，正确运用所学词汇和句型进行简单的对话。

举例：在教授衣物名称时，通过实物展示或图片，让学生直观地认识并记忆单词；在句型练习中，通过角色扮演，让学生在模拟的商店环境中实际运用所学句型。

2.教学难点

-区分和正确使用可数名词和不可数名词，例如在表达价格时，正确使用“$5foroneshirt”而不是“$5forshirt”。

-理解并运用一些购物场景中的习惯用语，如“onsale”、“discount”等。

-在实际对话中，正确运用时态，特别是在描述过去购物经历时使用过去时态。

举例：在讲解可数名词和不可数名词的区分时，可以通过具体物品的例子来说明，如在描述衣物时使用复数形式，而在描述价格时使用单数形式。对于习惯用语的教授，可以通过实际购物场景的案例来让学生理解和记忆。至于时态的运用，可以通过让学生回顾并描述过去的购物经历来练习过去时态的使用。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：教学PPT、购物场景视频、音频材料

-教学手段：实物衣物道具、图片卡片、角色扮演道具、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列购物场景的图片，如商店、衣物、价格标签等，引导学生用中文描述图片内容。

-提出问题：“你们在购物时都会说些什么？”鼓励学生用英语分享自己的购物经验。

-教师总结并板书本节课将要学习的购物相关词汇和句型，引发学生对新课内容的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示购物场景，并逐一介绍衣物名称和价格相关的词汇，同时使用实物道具进行直观教学。

-通过情景模拟，教师扮演店员，学生扮演顾客，示范如何用英语进行购物交流。

-板书并讲解本节课的重点句型，如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”“I’dlike…”等。

-用例句解释可数名词和不可数名词的用法，以及购物场景中的习惯用语。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，使用所学词汇和句型进行角色扮演练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供即时反馈。

-选择几组学生上台展示，以增强学生的自信心和口语表达能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在购物时还遇到过哪些有趣的情况？”鼓励学生用英语回答。

-学生分享自己的购物经历，教师引导使用正确的时态和句型。

-教师提出一些与购物相关的问题，如：“Howdoyouaskforadiscount?”“Whatdoyousaywhenyouwanttopay?”等，学生尝试回答并讨论。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师设计一个购物小游戏的互动环节，学生分组完成任务，如找到最便宜的衣物、为朋友挑选礼物等。

-在游戏过程中，教师观察学生的语言运用能力和团队协作能力，并提供必要的帮助。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，强调在真实场景中运用英语的重要性。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，并提醒学生课后复习。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用英语进行购物交流。

-教师宣布下节课的内容和准备要求，为下一课的学习做好铺垫。

教学资源拓展