人教版初中历史与社会七年级上册 3.4 草原人家——草原风情 说课稿.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级上册3.4草原人家——草原风情说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版初中历史与社会七年级上册第三章第四节《草原人家——草原风情》。本节课主要内容包括：草原地区的自然景观、草原民族的生活方式、草原文化的特点以及草原生态环境的保护。具体内容涵盖以下几个方面：

1.草原地区的自然景观：草原的类型、分布、气候特点等。

2.草原民族的生活方式：蒙古族等草原民族的传统服饰、饮食、居住、交通、节日习俗等。

3.草原文化的特点：草原文化的独特性、代表性文化现象等。

4.草原生态环境的保护：草原生态环境面临的问题、保护措施等。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间感知能力，通过分析草原地区的自然景观和民族分布，提高学生对我国地理环境的认识。

2.增强学生的文化理解与传承意识，通过了解草原民族的生活方式和文化特点，培养学生的民族自豪感。

3.培养学生的环保意识，通过探讨草原生态环境的保护措施，引导学生关注生态环境问题，积极参与环保行动。

4.培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过分析草原地区面临的发展与保护矛盾，启发学生思考并提出合理的解决方案。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的地理知识，如地理位置、气候类型等。

-学生对我国的民族分布和民族文化有初步的认识。

-学生在之前的学习中接触过一些关于环境保护的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对草原地区的自然景观和文化有较高的兴趣，容易被草原的壮丽景色和丰富文化所吸引。

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过教材内容提取关键信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读文字来学习，有的则更倾向于通过图片、视频等直观材料来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对草原地区的自然景观和民族文化的深入了解存在困难，需要教师提供具体的实例和生动的描述。

-学生可能对草原生态环境的保护措施和实际操作感到抽象，需要通过案例分析来加深理解。

-学生在分析草原地区的发展与保护矛盾时，可能难以提出合理的解决方案，需要教师引导和启发。

四、教学资源

-教科书《人教版初中历史与社会七年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-草原风光图片及视频资料

-草原民族服饰、饮食等文化资料

-环保宣传资料

-互动讨论板

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示草原风光的图片和视频，让学生直观感受草原的壮丽景色，引发学生对草原的好奇和兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在上一节课学习的有关地理知识和民族文化的知识点，为学习本节课的内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解草原地区的自然景观、草原民族的生活方式、草原文化的特点以及草原生态环境的保护。

-草原地区的自然景观：介绍草原的类型、分布和气候特点。

-草原民族的生活方式：讲解蒙古族等草原民族的传统服饰、饮食、居住、交通、节日习俗等。

-草原文化的特点：介绍草原文化的独特性和代表性文化现象。

-草原生态环境的保护：讲解草原生态环境面临的问题和保护措施。

-举例说明：通过具体的例子，如草原民族的饮食习惯、节日庆典等，帮助学生更好地理解和记忆知识。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨草原地区的发展与保护矛盾，并提出自己的观点和解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟草原民族的日常生活场景，加深对草原生活方式的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生正确理解和应用知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要总结，强调草原地区的自然景观、草原民族的生活方式、草原文化的特点和草原生态环境的保护。

-引导学生思考草原文化对现代社会的影响，鼓励学生传承和弘扬草原文化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于草原地区的问题讨论题，要求学生结合本节课所学内容，思考草原地区的发展与保护之间的平衡，并撰写一篇短文。

-要求学生在课后收集有关草原生态环境保护的资料，下节课进行分享和讨论。

六、知识点梳理

1.草原地区的自然景观

-草原的类型：温带草原、热带草原等。

-草原的分布：世界各地的草原分布情况，我国的草原主要分布在北方和西南地区。

-草原的气候特点：干旱、半干旱气候，降水较少，蒸发量大。

2.草原民族的生活方式

-传统服饰：蒙古族等草原民族的传统服饰特点，如蒙古袍、靴子、帽子等。

-饮食习惯：以牛羊肉、奶制品为主