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7.2.2基因在亲子代间的传递说课稿-2023-2024学年人教版生物八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.2.2基因在亲子代间的传递说课稿-2023-2024学年人教版生物八年级下册

课程基本信息

1.课程名称：基因在亲子代间的传递

2.教学年级和班级：人教版生物八年级下册，八年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三上午第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.让学生理解基因在亲子代间的传递过程，培养科学探究与理性思维。

2.通过分析遗传现象，提高学生的生命观念和科学思维。

3.增强学生运用生物学知识解释生活中的生物学现象的能力，培养实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册生物课程中已经学习了染色体、DNA和基因的概念，了解了遗传的基本规律。此外，他们还通过生活经验对遗传现象有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对遗传现象充满好奇，对探索生命奥秘有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力方面有所提高，能够理解较为复杂的概念。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验和观察来学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解基因在亲子代间传递的具体过程可能存在困难，尤其是在基因如何通过生殖细胞传递给下一代的部分。

-将理论知识与实际生活中的遗传现象联系起来，可能需要教师提供更多的实例和引导。

-部分学生可能对科学术语的理解不够深入，需要教师在教学中适当解释和简化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物八年级下册教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关基因传递的动画视频、染色体与基因结构图、遗传图谱等电子资源，用于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备模拟染色体遗传实验的道具，如彩色卡片、模型等，确保实验的安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验材料，方便学生分组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于基因遗传的科普视频，展示基因在亲子代间传递的动画效果。

-视频结束后，教师提问：“视频中你们看到了什么现象？这和我们的日常生活有什么联系？”

-学生自由讨论，教师引导学生关注基因遗传在日常生活中的实例，如外貌、性格等。

-教师总结：“今天我们就来学习基因在亲子代间的传递。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示基因的定义、基因与染色体的关系、生殖过程中基因的传递等内容。

-教师讲解基因在亲子代间传递的过程，包括基因如何通过生殖细胞传递给下一代。

-教师以实例（如血型遗传）讲解基因的显性与隐性遗传规律。

-教师引导学生通过互动讨论，探究不同基因组合产生的遗传现象。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括填空、选择、判断等类型。

-学生完成后，教师邀请部分学生回答，对答案进行讲解和纠正。

-教师针对学生的回答，提出进一步的问题，引导学生深入思考。

4.课堂提问与师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“基因在亲子代间的传递有什么意义？它对我们有什么启示？”

-学生自由回答，教师总结并强调基因遗传在生命科学中的重要性。

-教师引导学生思考如何运用所学知识解释生活中的遗传现象，如家族遗传病史等。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调基因在亲子代间传递的重要性。

-教师提醒学生要关注生活中的遗传现象，尝试运用所学知识解决问题。

6.课后作业布置（用时3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于基因在亲子代间传递的短文。

-教师强调作业要求，提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解基因、染色体、遗传等基本概念，掌握基因在亲子代间传递的过程，了解基因的显性与隐性遗传规律。

2.思维能力方面：学生通过课堂讨论、练习和提问，提高了逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识解释生活中的遗传现象，如血型遗传、家族遗传病史等。

3.实践能力方面：学生在模拟染色体遗传实验中，动手操作能力得到提升。他们能够根据实验结果，分析基因组合产生的遗传现象，将理论知识与实际操作相结合。

4.学习兴趣方面：学生对生物学的兴趣明显提高，他们关注生活中的生物学现象，愿意主动探索生命奥秘。

5.团队协作方面：学生在课堂互动和实验操作中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够互相帮助、交流心得，提高团队协作能