9.3《声声慢（寻寻觅觅）》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9.3《声声慢（寻寻觅觅）》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计意图

本节课旨在通过深入解读李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》，让学生领略古典诗词之美，感受诗人的情感变化，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合高中生的认知水平，我将引导学生从诗歌的语言、意象、情感等方面进行细致分析，让学生在理解诗歌内容的同时，掌握古典诗词的鉴赏方法，培养其独立思考和批判性思维的能力。同时，通过对比分析李清照的其他作品，加深学生对诗人风格的理解，提升学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《声声慢（寻寻觅觅）》，学生将了解并传承中国古典诗词文化，增强文化自信；在审美鉴赏中，提升对古典诗词的审美能力和创造性思维；在语言建构上，通过分析诗歌语言特色，提高语言表达和写作能力，培养语言美感。通过这些目标的实现，学生将更好地理解文学作品，发展个人综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解了一些古典诗词的基本知识，包括诗的结构、韵律以及简单的意象分析。

2.高中阶段的学生对文学有一定的兴趣，具备一定的阅读理解能力和批判性思维。他们通常喜欢探索作品的深层含义，对于富有情感色彩的文学作品更能激发学习热情。学生在学习风格上多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生在理解《声声慢（寻寻觅觅）》这首词的深层情感和复杂意象时可能会遇到困难，如把握诗人的情感变化、理解诗词中的文化背景和时代特色。此外，对于古典诗词鉴赏的方法和技巧可能还不够熟悉，需要引导和练习。在鉴赏过程中，学生可能难以将个人情感与诗歌情感联系起来，这需要教师通过情境创设和情感共鸣来帮助学生克服。

四、教学方法与策略

结合教学目标和学生的特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例研究法，通过分析《声声慢（寻寻觅觅）》的创作背景和情感表达，引导学生深入理解诗词内涵。具体教学活动包括分组讨论诗歌的意象与情感，以及角色扮演体会诗人的心境变化。同时，利用多媒体展示相关历史图片和背景资料，增加课堂的趣味性和互动性。教学媒体使用上，将结合PPT和视频资料，帮助学生更好地理解和感受古典诗词的魅力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的李清照的其他诗词，如《如梦令》、《武陵春》等，询问学生对李清照的了解和印象。随后引出本节课的学习内容《声声慢（寻寻觅觅）》，简要介绍这首词的背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示《声声慢（寻寻觅觅）》的全文，带领学生朗读并讲解词牌、韵脚等基础知识。接着，深入分析词中的意象、情感及修辞手法，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等词语的运用。同时，结合李清照的生平和创作背景，帮助学生理解这首词的情感内涵。

在此基础上，引导学生展开小组讨论，探讨诗歌中的情感变化，以及诗人如何通过细腻的笔触表达内心的感受。讨论结束后，邀请学生分享讨论成果，共同总结诗歌的主题和艺术特色。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与《声声慢（寻寻觅觅）》相关的问题，让学生在课堂上现场作答。问题可包括：解释诗歌中的某一意象、分析诗人的情感变化、谈谈对这首词的理解等。通过现场问答，检查学生对课堂所学内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《声声慢（寻寻觅觅）》的艺术特色和情感内涵。同时，鼓励学生在课后继续深入研究古典诗词，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《声声慢（寻寻觅觅）》的鉴赏文章，从意象、情感、修辞等方面进行深入分析。同时，鼓励学生阅读李清照的其他作品，了解其创作风格和艺术成就。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《李清照诗词选集》：提供李清照的诗词选集，让学生进一步阅读和研究李清照的其他作品，如《如梦令》、《一剪梅》等，以加深对李清照诗词风格的理解。

-《宋词三百首》：推荐学生阅读《宋词三百首》，了解宋代词坛的总体风貌，对比李清照与其他词人的创作特点。

-《中国古典诗词鉴赏》：提供一本关于中国古典诗词鉴赏的书籍，帮助学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法。

2.课后自主学习和探究

-研究李清照的生平：鼓励学生通过查阅资料，深入了解李清照的生平经历，探讨其人生经历对其诗词创作的影响。

-分析李清照的词风：要求学生选取李清照的几首代表作，分析其词风的特点，如语言风格、情感表达、艺术手法等，并撰写分析报告。

-探究宋词的发展背景：引导学生研究宋代社会、文化和艺术背景，了解宋词在文学史上的地位和影响。

-创作模仿练习：鼓励学生尝试模仿李清照的词风，创作一首表达个人情感的词作品，以此来加