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括号（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2023-2024学年数学四年级下册人教版第三章《小数的加法和减法》。本节课将重点讲解小数加法和减法的运算方法，以及如何运用这些方法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了小数的概念和性质，以及小数的读写方法。在此基础上，本节课将引导学生运用已掌握的小数知识，学习小数的加法和减法运算。此外，本节课还将巩固和提高学生对整数加法和减法的理解，使学生在解决实际问题时能够灵活运用。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生理解和运用小数的概念，提高对小数加法和减法运算的直观感知能力，能够在实际情境中正确运用小数进行计算。

2.推理能力：通过探究小数加法和减法的运算规律，发展学生的逻辑推理和数学思维能力，使其能够独立分析问题并找出解决方案。

3.应用意识：鼓励学生在生活中发现和解决含有小数的实际问题，增强数学知识的应用意识，提高解决实际问题的能力。

4.创新意识：在解决问题的过程中，引导学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维和解决问题的策略多样性。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解并运用基本的整数加减法运算。在知识方面，他们对小数有一定的认识，但小数的加法和减法运算对他们来说是一个新的挑战。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，他们能够通过直观的方式理解小数的加法和减法，但可能需要更多的练习来熟练掌握。

在素质方面，学生具备了一定的自我管理能力，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在行为习惯上，学生可能存在一些粗心大意的习惯，如计算时忘记小数点的位置，或者加减时数位对齐不准确。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过具体的例子和练习来加深对小数加法和减法的理解，同时，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，以帮助他们克服学习中的困难，养成良好的计算习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年数学四年级下册人教版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备小数加法和减法的相关练习题，以及使用PPT展示小数加减法的步骤和例题。

3.实验器材：无需特别实验器材，但准备足够的练习纸和计算器，以便学生在练习时使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和互动交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于小数加法和减法的预习资料，包括PPT和小数加减法的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“小数加减法与整数加减法有何不同？”和“如何正确对齐小数点进行计算？”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解小数加减法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试解答，记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解小数加减法。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例，如购物找零，引出小数加减法的应用。

-讲解知识点：详细讲解小数加减法的运算规则，强调小数点对齐的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习发现和疑问，共同解决问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解，理解小数加减法的规则。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习解决预习中的问题。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学交流，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细的讲解，帮助学生掌握小数加减法的运算方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用小数加减法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的小数加减法练习题。

-提供拓展资源：提供一些与小数加减法相关的在线资源和练习题，供学生自主拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学的小数加减法。

-拓展学习：利用提供的资源，进