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《趣味数学游戏》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《趣味数学游戏》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容

《趣味数学游戏》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

本节课的教学内容选自《趣味数学游戏》全国通用三年级上册综合实践活动部分，主要包括以下内容：

1.数独游戏：让学生在9×9的格子中填入数字，使每一行、每一列以及每个3×3的小格子内的数字1-9各出现一次。

2.数字华容道：通过滑动数字板块，将数字按照从小到大的顺序排列好。

3.数字连线：根据数字的大小，将散布在纸上的数字按照顺序用线连接起来。

4.数字猜谜：通过谜语的形式，让学生猜出谜底中的数字。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维素养、问题解决素养和创新意识素养。通过数独游戏，培养学生逻辑推理能力和严密的思维习惯；数字华容道和数字连线活动旨在提升学生的空间想象力和问题解决能力；数字猜谜则锻炼学生的逻辑思维和语言理解能力。这些活动旨在激发学生的数学兴趣，培养他们主动探索和解决问题的习惯，以及创新思维的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的数学运算，如加、减、乘、除。

-学生对数字的顺序和基本数概念有了一定的理解。

-学生可能接触过简单的逻辑游戏，如连连看、拼图等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于有趣的游戏和活动通常表现出较高的兴趣。

-三年级的学生逻辑思维能力正在发展，对解决实际问题有好奇心。

-学生可能偏好动手操作和互动式学习，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在数独游戏中，学生可能会对如何合理分配数字感到困惑。

-数字华容道可能需要学生具备一定的空间想象力，这对于部分学生可能是个挑战。

-数字猜谜可能需要学生理解谜语中的隐喻和关联，这对语言理解能力较弱的学生来说可能是个难题。

-学生可能在开始时不太习惯将数学知识和游戏活动结合起来，需要一定的引导和适应。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《趣味数学游戏》教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含数独游戏的示例、数字华容道的操作步骤等，以及数字连线游戏的示例图片。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的练习纸和笔，供学生在游戏中记录答案。

4.教室布置：将教室划分为几个活动区，每个区域对应一种游戏，并配备必要的桌椅和教学辅助工具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对趣味数学游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢玩游戏吗？有没有玩过数学游戏？你们知道数学游戏可以锻炼我们的思维吗？”

-展示一些数学游戏的成功案例，如数独大师的解题视频，让学生初步感受数学游戏的魅力。

-简短介绍数学游戏的基本概念，以及它们在培养逻辑思维、问题解决能力方面的作用。

2.趣味数学游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解趣味数学游戏的基本概念、类型和玩法。

过程：

-讲解数独游戏、数字华容道、数字连线、数字猜谜等数学游戏的定义和玩法。

-使用PPT展示每种游戏的基本规则和示例，帮助学生理解。

-通过简单的实例，让学生初步尝试并理解游戏的操作和策略。

3.趣味数学游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解趣味数学游戏的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数学游戏案例进行分析，如经典的数独题目、有趣的数字华容道关卡。

-详细介绍每个案例的玩法、技巧和思考过程，让学生全面了解数学游戏的多样性。

-引导学生思考这些游戏如何锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力，以及如何在日常生活中应用这些数学概念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种数学游戏进行深入讨论。

-小组内讨论游戏的策略、技巧以及如何解决游戏中遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对趣味数学游戏的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏的策略、技巧和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调趣味数学游戏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括各种数学游戏的基本概念、玩法和策略。

-强调数学游戏在培养逻辑思维