1 古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

1古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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设计思路

本课为五年级下册统编版语文教材中的“古诗三首”，旨在通过赏析经典古诗，培养学生的审美情趣和文学素养。设计思路围绕“诵读、感悟、创作”三个环节展开，引导学生深入理解诗歌内涵，提升语言表达能力和创作水平。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生的语言积累和运用能力，提升语言表达水平。

3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的古诗词基础知识，如基本的诗体、韵律等，但对他们来说，深入理解古诗的意境和情感仍存在难度。

2.学生对古诗的学习兴趣较高，但学习能力和风格各异。部分学生善于通过朗读体会诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更倾向于通过文字分析来理解诗歌内容。

3.学生可能遇到的困难包括：对古诗中的一些生僻字词不熟悉，难以准确理解诗句的含义；对古诗的意境和情感把握不足，难以与自己的生活实际相联系；创作时缺乏灵感，难以运用所学知识进行诗歌创作。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解古诗的背景和作者情感。

2.设计“古诗接龙”游戏，激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力。

3.利用多媒体展示古诗的意境，如图片、音乐等，帮助学生直观感受古诗的美。

4.通过小组合作，让学生尝试创作自己的古诗，培养他们的创新思维和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读《登鹳雀楼》等三首古诗，了解作者及背景”。

设计预习问题：围绕古诗赏析，设计问题如“诗歌中的意象有哪些？如何体现作者的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读古诗，理解诗歌内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗赏析的方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗中的著名意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，引出新课内容，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的写作手法、意境创造等，结合《登鹳雀楼》等实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中体会古诗的韵律和意境。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“古诗接龙”游戏，体验古诗的韵律美。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的写作技巧。

活动法：通过游戏，让学生在实践中感受古诗的魅力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的写作手法和意境，掌握赏析古诗的方法。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“创作一首自己心中的古诗”的作业，鼓励学生发挥创意。

提供拓展资源：推荐学生阅读《唐诗三百首》等书籍，进一步了解古诗文化。

学生活动：

完成作业：认真完成创作作业，展示自己的创作成果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成创作作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的创作过程和阅读体验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识，培养他们的创作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对古诗文化的兴趣。

知识点梳理

一、古诗的基本知识

1.古诗的起源与发展：了解古诗的起源，掌握古代诗歌的发展历程。

2.古诗的分类：熟悉古体诗、近体诗、词、曲等不同诗体的特点。

3.古诗的韵律：掌握平仄、押韵等基本韵律知识。

二、古诗的赏析方法

1.理解古诗的意象：分析古诗中的自然景物、人物形象等意象，把握其象征意义。

2.感悟古诗的情感：体会古诗中的喜怒哀乐、悲欢离合等情感，理解作者的心境。

3.探究古诗的写作手法：分析古诗的修辞手法、表现手法等，如比喻、拟人、对仗等。

4.比较鉴赏：对比不同诗人的作品，了解不同诗人的风格特点。

三、古诗的阅读与理解

1.理解古诗的字词：掌握古诗中常见的生僻字词，如“翠华”、“银烛”等。

2.理解古诗的句子结构：分析古诗的句子结构，如主谓宾、定状补等。

3.理解古诗的意境：把握古诗的意境