《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的《短歌行》和《归园田居（其一）》的比较阅读。本部分主要涉及两篇诗歌的文学特色、创作背景、情感表达及艺术手法等方面的内容。具体包括：

1.《短歌行》的作者曹操，诗歌的主题思想，以及其独特的诗歌风格。

2.《归园田居（其一）》的作者陶渊明，诗歌描绘的田园生活，以及其隐逸思想。

3.两篇诗歌在主题、情感、表现手法等方面的异同点。

4.分析两篇诗歌的艺术特色，如意象、意境、修辞手法等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.语言建构与运用：通过分析《短歌行》与《归园田居（其一）》的语言特色，提高学生鉴赏诗歌语言的能力，培养其准确、生动、形象的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生比较两篇诗歌的主题、情感及表现手法，锻炼其批判性思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习两篇诗歌，使学生深入了解中国古代文学的发展脉络，理解诗人的人生观和价值观，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知、欣赏和创造能力，使其能够从多个角度对诗歌进行审美评价。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解与分析：重点讲解《短歌行》中曹操抒发的豪情壮志，以及《归园田居（其一）》中陶渊明描绘的田园生活的宁静与和谐。例如，分析《短歌行》中“对酒当歌，人生几何？”所表达的及时行乐的人生态度，以及《归园田居（其一）》中“采菊东篱下，悠然见南山”所展现的隐逸情怀。

-诗歌艺术手法的识别与鉴赏：重点探讨两篇诗歌中的意象运用、修辞手法、结构安排等。如《短歌行》中的对仗工整、韵律流畅，以及《归园田居（其一）》中的白描手法和对自然景物的细腻描绘。

-比较阅读的方法与策略：引导学生通过比较两篇诗歌在主题、情感、艺术手法等方面的异同，提升学生的比较阅读能力。

2.教学难点

-诗歌深层情感的理解：难点在于引导学生深入体会诗人的情感，如曹操在《短歌行》中的豪放与悲壮，陶渊明在《归园田居（其一）》中的宁静与淡泊。这需要教师通过背景介绍、情感体验等方式，帮助学生进入诗人的内心世界。

-诗歌艺术手法的深入分析：难点在于学生可能难以识别和鉴赏诗歌中的高级艺术手法，如象征、暗示、讽刺等。例如，《短歌行》中曹操对酒的反复提及，可能隐含着对人生无常的感慨。教师需要通过具体的例证和深入的分析，帮助学生理解和掌握这些手法。

-比较阅读的深度挖掘：难点在于如何引导学生不仅看到两篇诗歌的表面差异，还要挖掘其背后的文化内涵和思想深度。教师应设计开放性问题，鼓励学生进行深度思考，如探讨曹操与陶渊明的人生观、价值观等。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《短歌行》和《归园田居（其一）》的背景、作者生平和诗歌内容，帮助学生建立基本的文学常识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论两篇诗歌的主题、情感和艺术手法，鼓励学生表达自己的见解，培养其批判性思维能力。

-比较法：引导学生对比两篇诗歌的异同，通过比较分析，加深学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、作者简介和背景资料，增强教学的直观性和生动性。

-互动平台：利用教学软件或在线平台，开展诗歌鉴赏的互动讨论，提高学生的参与度和学习的趣味性。

-录播资源：播放相关诗歌朗诵视频或专家讲座，为学生提供更多的学习资源和视角。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《短歌行》和《归园田居（其一）》的朗诵音频，让学生初步感受两篇诗歌的韵味和情感。

-提出问题：请学生分享听完诗歌后的初步感受，并提问：“你们觉得两篇诗歌分别表达了什么样的情感和意境？”

-引导兴趣：介绍曹操和陶渊明的生平背景，激发学生对两位诗人及其作品的好奇心和探究欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解《短歌行》：详细介绍诗歌的创作背景、主题思想、艺术特色，如对仗、韵律等。

-用时：5分钟

-讲解《归园田居（其一）》：同样详细介绍诗歌的创作背景、主题思想、艺术特色，如白描、意象等。

-用时：5分钟

-比较分析：对比两篇诗歌在主题、情感、艺术手法等方面的异同，引导学生深入理解。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：请学生用自己的话复述两篇诗歌的主题思想和情感。

-用时：3分钟

-练习2：分组讨论，每组选择一个角度（如意象、修辞手法等），分析两篇诗歌的艺术特色，并准备进行分享。

-用