5.3 20以内数的排列（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）.docxVIP

5.320以内数的排列（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）》第五章第三节“20以内数的排列”。本节课旨在让学生掌握20以内数的顺序排列规律，能够正确书写和识别20以内的数，并能够进行简单的数数、排序活动。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在幼儿园阶段所学的10以内数的排列有紧密联系。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习20以内数的排列，为后续学习更大数的排列和数学运算打下基础。教材中涉及了数的顺序、相邻数、大小比较等内容，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过20以内数的排列学习，学生将能够理解数的顺序性，培养数感和序数概念，从而提升逻辑思维能力。同时，通过比较、分类和排序等数学活动，学生将锻炼自己的观察、分析和归纳能力，增强数学抽象能力。此外，还将引导学生运用数学语言描述数的排列规律，提高数学交流能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握20以内数的排列规律，能够正确书写和识别20以内的数。

难点：理解数的连续性和顺序性，以及数的大小比较。

解决办法与突破策略：

1.利用直观教具：通过使用小棒、数字卡片等直观教具，帮助学生形象地理解数的排列顺序，感受数的连续性。

2.游戏化学习：设计“找相邻数”、“大小比较”等游戏，让学生在游戏中自然习得数的排列规律。

3.实际操作：指导学生动手操作，如用小石子、小玩具等排列20以内的数，通过实际操作加深对数的顺序的理解。

4.逐步引导：在教授新内容前，先复习10以内的数序，为学生建立良好的基础，再逐渐扩展到20以内的数。

5.个性化辅导：针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，理解并掌握重点内容。

教学资源准备

1.教材：《2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）》。

2.辅助材料：准备数字卡片、数轴挂图、20以内数的排列PPT课件。

3.实验器材：准备计数器、小棒、彩色贴纸等用于实际操作的材料。

4.教室布置：将教室分为活动区和讨论区，确保学生有足够的空间进行操作和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括20以内数的排列的PPT和视频，明确要求学生观察数列的规律。

-设计预习问题：设计问题如“你能发现20以内数的排列规律吗？相邻的数之间有什么关系？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，初步了解20以内数的排列。

-思考预习问题：学生根据问题思考数的排列规律，记录自己的发现。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和发现的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于数数的故事，引出20以内数的排列课题。

-讲解知识点：详细讲解20以内数的排列规律，如相邻数、大小比较等。

-组织课堂活动：设计“找规律”的小组游戏，让学生在游戏中发现和巩固排列规律。

-解答疑问：对学生在活动中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，通过实际操作发现数的排列规律。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握20以内数的排列规律，提高动手操作和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与20以内数排列相关的练习题，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏网站，让学生在游戏中进一步学习数的排列。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，提高数学兴趣。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展学生的数学知识，促进学生的自我提升。

教学资源拓展

拓展资源：

1.数的概念延伸：介绍数的历史，如古代计数方法（结绳、算盘等），让学生了解数的发展过程，增加对数的兴趣。

2.数的排列应用：介绍数的排列在实际生活中的应用，如电话号码