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用绘本叩开幼儿阅读之门

【摘要】绘本阅读在幼儿教育中起着举足轻重的作用。绘本有着鲜明的色彩、丰富的人物形象及符合儿童心理特点的语言，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿对绘本的阅读兴趣，培养幼儿终身阅读的习惯，促进幼儿智力、情感的发展。文章阐述幼儿绘本阅读指导策略，以期为教师开展绘本阅读提供参考。

【关键词】绘本阅读；幼儿教育；指导策略

绘本作为幼儿阶段教育的重要工具，在教育过程中具有重要的作用。绘本以图文并茂的形式讲故事，用简洁的语言配上精美的图片告诉幼儿人生哲理，不仅能提高幼儿的阅读能力，还能陶冶幼儿的情操，促进幼儿情感和智力的发展，在潜移默化中培养幼儿终身阅读的习惯。因此，行之有效的幼儿绘本阅读指导策略在幼儿教育当中必不可少［1］。

一、设阅读角，营造氛围

在班级和图书馆等场所设置图书角对于营造绘本阅读氛围具有重要的意义。教师可以通过引入符合幼儿认知特点的绘本资源来培养幼儿的阅读兴趣与习惯，提升幼儿的认知和语言能力，为幼儿创造温馨舒适的阅读环境。

教师可以在班级中选择一个相对安静、远离噪音和干扰的角落设立阅读角，确保空间宽敞明亮，有足够的自然光线或柔和的灯光，以创造舒适的阅读环境。阅读角的名字可以与绘本阅读和班级特色相关，如“阳光阅读园地”“新芽阅览角”等。教师应该根据幼儿的心理特征，将阅读角布置成温馨雅致的样子，在阅读角放置靠枕或小玩偶来吸引幼儿，让幼儿感受读书氛围。阅读角应配备大小适合幼儿的书架和书桌，以及柔软的坐垫和抱枕，让幼儿在阅读时能够感到舒适。书架的高度和设计应便于幼儿自由取书。同时，教师要有目的、有选择性地选择优质的绘本。绘本应该体现人物的真、善、美，内容积极向上，帮助幼儿树立正确的价值观。教师要定期购买新绘本、捐赠绘本或与家长交换绘本，确保阅读角始终有新的绘本可供选择。此外，阅读角中应该设置多个绘本展示架，方便幼儿浏览和选择自己感兴趣的绘本。绘本应分类摆放，如按主题、作者或出版社等进行分类，便于幼儿和教师查找。

阅读角的设立对于营造良好的阅读氛围和提高幼儿的阅读水平具有十分重要的意义。良好的氛围能够让幼儿专注于阅读，从而了解绘本的构图和语言，掌握绘本阅读技巧，提升阅读理解能力。阅读角中丰富的绘本能够激发幼儿对阅读的兴趣，让幼儿树立正确的价值观，学会表达自己的情绪。

二、结合图文，探索奥秘

绘本作为图片和文字的结合体，幼儿在阅读绘本时应该将两者结合在一起。由于幼儿的知识水平不高，他们光读文字有可能读不懂绘本的内容，而将图文结合起来，幼儿能更好地理解绘本内容，了解作者的思想情感［2］。

以绘本《花婆婆》的阅读为例。首先，教师可以引导幼儿采取整体观察的方法，观察绘本的插图，并询问幼儿看到的内容，同时纠正幼儿的理解偏差，帮助幼儿建立对绘本整体的初步印象。教师可以采用问答的方式来加深幼儿对画面的理解。在幼儿观察封面时，教师可以问幼儿：“封面的画上有什么？”幼儿会回答：“有一座山丘、一片海、一个女人。”这时，教师可以进一步引导幼儿观察：“这个女人站在哪个方位？她正在做什么？”通过这些问题，幼儿会逐渐理解封面所传达的信息。在完成整体观察后，教师可以与幼儿逐步剖析绘本的细节。比如，当幼儿注意到封面上的女人时，教师可以进一步提问：“这个女人穿着什么样的衣服？她的表情如何？她手里拿的是什么？”此外，教师可以鼓励幼儿思考这些细节与画面整体的关系，如女人的裙子与草地的色彩对比，以及她昂首阔步的姿态所传达的自信与决心。其次，教师要让幼儿将图片与文字结合起来进行阅读。例如，当读到花婆婆撒鲁冰花种子时，教师可以让幼儿观察花婆婆的姿态和鲁冰花的形状，然后与幼儿一起阅读旁边的文字。通过图文结合的方式，幼儿能够更直观地理解绘本中花婆婆的行为和目的。最后，教师可以鼓励幼儿参与互动讨论。在阅读的过程中，教师可以向幼儿提问：“大家可以谈谈花婆婆为什么要撒鲁冰花的种子吗？她希望这些漂亮的花朵给人们带来什么呢？”教师可以让幼儿之间互相探讨交流自己的想法，同时分享自己对这本绘本的见解和感悟，与幼儿进行交流。这样能培养幼儿在阅读中思考的习惯，促进幼儿智力的发展。

绘本中的插图和文字互为补充。幼儿在教师的指导下结合图文进行阅读，能够更清晰地理解绘本的内容，逐渐养成仔细观察的好习惯，提升观察力、联想能力和审美能力。

三、互动讨论，各抒己见

在幼儿阅读绘本的过程中，除了享受阅读氛围和仔细观察图文，还要与伙伴或教师进行讨论。在讨论的过程中，幼儿不仅能够锻炼自己的表达能力，还能发散思维，促进智力的发展。此外，幼儿在互动中能够借鉴别人的想法，取其精华［3］。

以《好饿的毛毛虫》的阅读为例。教师可以提出一些开放性的问题，让幼儿发挥想象力，发散思维，自由地表达自己读绘本时的想法和感受，培养幼儿的创造力、创新能力。教师可以提出问题：“在绘本中，毛毛虫是吃了哪些食物才变成色彩