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20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《美丽的小兴安岭》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对自然环境的感知能力、审美情趣和语言表达能力。通过阅读《美丽的小兴安岭》，学生能够感受到大自然的美丽与和谐，培养爱护自然、保护环境的意识。同时，通过学习课文中的优美语言，提升学生的语言运用能力，激发他们对语文学习的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的阅读能力，能够识别简单的生字词，对自然景物有一定的认知。然而，对于描绘自然景物的细腻描写和情感表达的理解能力还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光有天然的亲近感，对《美丽的小兴安岭》这样的课文内容通常表现出较高的兴趣。学生的阅读能力正在逐步提升，他们能够通过图片和文字结合的方式理解课文内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和模仿来学习，而另一部分学生可能更偏好通过绘画或写作来内化课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和拟人化手法时可能会遇到困难，因为这些修辞手法对于他们来说可能较为抽象。此外，学生在描述自己眼中的美丽风景时，可能会遇到表达不够具体、生动的问题。为了克服这些困难，教师需要引导学生通过多种感官体验课文中的景物，并通过小组讨论和写作练习来提升他们的表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《美丽的小兴安岭》课文教材。

2.辅助材料：准备与小兴安岭风光相关的图片、视频，以及描绘自然景物的绘画作品，以丰富学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点段落和生字词的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备写作材料，以便学生进行写作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特别的地方？

2.学生回答，老师总结：小兴安岭是我国东北的一个美丽的地方，它有着丰富的自然资源和独特的风光。

3.老师过渡：今天，我们就来学习一篇描写小兴安岭的课文——《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请同学们自读课文，圈出生字词，查字典理解意思，思考课文主要描写了小兴安岭的哪些景物。

2.学生自读课文，完成生字词学习。

3.老师提问：同学们，你们在课文中找到了哪些景物？它们有什么特点？

4.学生回答，老师总结：课文主要描写了小兴安岭的树木、野花、小溪、瀑布等景物，它们各具特色，美丽动人。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，老师引导：例如，“树木葱郁，野花争艳”，这句话通过对比的手法，生动地描绘了小兴安岭树木茂盛、野花繁多的景象。

3.老师提问：课文中的哪些句子体现了作者对小兴安岭的喜爱之情？

4.学生回答，老师总结：例如，“我爱这美丽的小兴安岭”，这句话表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。

5.老师提问：课文中的哪些句子运用了修辞手法？请举例说明。

6.学生回答，老师讲解：例如，“小溪潺潺，瀑布飞流直下”，这句话运用了拟人的修辞手法，生动地描绘了小溪和瀑布的景象。

四、合作探究，拓展延伸

1.老师布置任务：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.小兴安岭的景物有哪些特点？

b.作者为什么说“我爱这美丽的小兴安岭”？

c.你还知道哪些美丽的自然风光？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

1.老师提问：通过学习《美丽的小兴安岭》，你有什么收获？

2.学生回答，老师总结：我们学会了欣赏大自然的美丽，体会到了作者对小兴安岭的喜爱之情。

3.老师引导：保护环境，人人有责。让我们从现在做起，爱护大自然，珍惜每一寸土地。

六、布置作业

1.老师布置作业：请同学们写一篇关于自己家乡美景的作文，不少于300字。

2.学生认真完成作业，老师检查批改。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《美丽的小兴安岭》，了解了小兴安岭的美丽风光，体会到了作者对小兴安岭的喜爱之情。

2.学生表示认同，老师鼓励：希望大家在今后的生活中，多关注大自然，保护环境，让我们的地球更加美丽。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《东北的夏天》：介绍东北地区的夏季风光，让学生了解小兴安岭所在地区的自然气候和季节变化。

-《森林的故事