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教育戏剧在小学英语教学中的应用

【摘要】教育戏剧能创设以学生为中心的学习环境，培养学生的想象力、创造力、审美能力、语言表达能力和团队合作能力，激发学生学习的积极性，提高课堂效率，营造良好的课堂氛围。将教育戏剧融入小学英语教学，可以让学生身临其境地感受英语学习的魅力，增强学生的文化认同感，培养学生的语言感知力，提升学生的英语综合素养。

【关键词】教育戏剧；小学英语；应用策略

教育戏剧将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标，从互动交流中发现可能性、创造新意义。借助戏剧开展英语教学是一种富有创新性和实践性的教学策略，能够融合知识学习、技能培养与情感发展，达到促进学生全面发展的目的。教师可以在某些环节或讲解某个知识点时采用戏剧教学法，根据学生的实际情况设计和安排合适的教学活动。这样既有助于学生学习和理解知识，又有助于教师把握课堂节奏和进度，在潜移默化中提升学生的各项英语能力。

一、观赏戏剧表演，理解文化内涵

观赏戏剧表演可以让学生从全局视角认识戏剧中的人物，观察语言的运用，理解其中的意义和内涵，感知戏剧中的英语文化，等等。教师引导学生正确观赏戏剧表演，能在引发学生共鸣的同时，让学生理解戏剧中的文化内涵，增强英语教学的趣味性。

例如，在译林版小学英语五年级下册Unit?1

“Cinderella”的教学过程中，教师应确保表演版本与教材中的故事情节一致，并且语言表达清晰，符合学生的英语水平。教师可以选择校内或校外的戏剧社团表演，也可以让学生观看专业剧团的表演视频。在观看戏剧表演之前，教师应为学生讲解背景知识。教师可以讲解“Cinderella”的故事梗概、主要角色和情节发展，帮助学生了解故事的基本框架。同时，教师可以介绍一些关键的文化背景知识，如欧洲中世纪的社会风貌、礼仪习俗等，使学生在观赏时更容易理解故事的文化内涵。教师可以设定观赏目标，让学生在观看的过程中注意细节，如关注角色的言行举止、情节的高潮和转折点、背景音乐和舞台布置等。这些目标可以帮助学生有重点地进行观赏，避免走马观花。在观赏戏剧的过程中，教师可以让学生携带笔记本，记录自己观察到的有趣细节和感受。例如，学生可以记录继母和姐姐们的刻薄言辞和表情变化。通过记录，学生可以更好地回顾和总结观赏体验。观赏结束后，教师应组织学生进行讨论和分享。教师可以让学生分组讨论，交流各自的观赏心得和感受。教师可以引导学生思考以下问题：“WhatisCinderellascharacteristic？Whatdoesshedowhenshehasproblems？Whichmomenttouchesyou？Howistheprince？”。教师通过让学生讨论角色的行为和性格特点，能够帮助学生理解这些角色的象征意义。例如，灰姑娘象征着善良和坚韧，她的成功传达了“好人有好报”的道德观念。继母和姐姐们则象征着嫉妒和恶行，她们的失败警示观众不要作恶。故事中的许多情节都反映了特定的文化背景和社会风貌。例如，灰姑娘在舞会上穿的华丽礼服和水晶鞋，反映了欧洲中世纪贵族社会的奢华生活，舞会这一情节也展示了当时社交活动的重要性。通过分析这些细节，学生可以更深入地理解故事背后的文化背景。“Cinderella”不仅是一个童话故事，还蕴含许多道德观念与价值观。例如，善良和勤劳的灰姑娘最终得到了幸福，而心怀恶意的继母和姐姐们则得到了应有的惩罚。通过讨论这些价值观，学生可以学会辨别善恶，树立正确的人生观和价值观。在选择戏剧表演时，教师应确保内容符合学生的年龄和心理发展水平，避免选择过于复杂的版本。同时，教师可以利用多媒体设备播放戏剧表演视频，配上字幕或讲解，帮助学生更好地理解故事内容和语言表达。

通过观赏戏剧表演，学生能产生学习英语的兴趣，理解戏剧中的情节。通过对戏剧角色、情节和文化背景的了解，学生可以深入理解其中的文化内涵，在学习英语的同时了解一种语言、一个国家。观赏戏剧在小学英语教学中不仅是对传统教学方式的有益补充，还是提升学生综合素质的重要途径。

二、表演戏剧角色，体验语言运用

戏剧中的角色大多有丰富的人物特色。角色的表演可以让学生体会人物的心理活动变化、表达方式等，将自己代入角色并感受角色的用词、发音、对话方式等。教师有效地引导学生进行角色表演，能够在增强课堂趣味性的同时，锻炼学生的语言运用能力。

例如，在译林版小学英语六年级下册Unit1“Thelionandthemouse”的教学过程中，教师可以在课堂上通过引导学生分角色表演课文来帮助学生深入感受人物特色［1］。首先，教师要为学生分配角色。这个故事中的主要角色包括狮子和老鼠，此外，还有一些次要角色，如叙述者。教师可以根据学生的英语水平和性格特点来分配角色，确保每个学生都有参与