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体教融合背景下小学体育与健康教学策略研究

【摘要】体教融合背景下的小学体育课堂教学，改变了传统体育教学以知识、解题为中心的教学局面，能促进体育与教育融合，取得良好的育人效果。文章分析体教融合背景下小学体育与健康教学的意义，从游戏教学、层次化训练、运动习惯培养、知识拓展等四方面入手，研究体教融合背景下小学体育与健康教学的策略，提出切实可行的教学建议，旨在构建符合学生身心素质发展的教学活动体系，进一步提升体育与健康课程的育人价值。

【关键词】小学体育与健康；体教融合；教学策略

体教融合是从价值、功能、目的三方面，融合体育和教育，以促进学生全面发展为目标的教育理念。体教融合背景下的小学体育与健康教学，能推动教育资源整合，激发学生的运动兴趣，丰富学生的体育知识储备，从而取得良好的课程改革效果。体育与健康课堂是学生学习知识、进行体育锻炼的主阵地，也是实现体教融合目标的重要载体。在体教融合背景下，教师需要从学习保障、训练方式、比赛项目等角度出发，研究具体的教学策略。

一、体教融合概述

体教融合由“体教结合”转化而来，其本质是确立学校体育的重要地位，发挥体育和教育资源优势，加快形成体育和教育融合的新格局。体教融合理念首次被提出后，体育界和教育界深入结合的教育观点相继出现，成为培养体育人才、创新教学模式的重要理论基础。体教融合背景下的体育与健康教学，能让学生通过体育锻炼提高自己的认知水平。由此可见，体教融合重视体育精神内涵，关注学生的知识学习与健康成长，有助于构建体育和教育相互融合的综合育人格局。

二、体教融合背景下小学体育与健康课堂教学意义

（一）拓宽体育与健康课程的育人载体

从改革角度看，体教融合能拓宽体育与健康课程的育人载体。在传统的体育与健康课程中，教师仅直接讲述体育重难点知识，以示范或自由活动的形式，组织学生进行锻炼。在体教融合背景下，教师寻找体育与教育的融合契机，在游戏、比赛等环节落实体教融合。这能优化体育与健康课程形式，不断推动体育、教育融合，丰富体育与健康课程的精神内涵，让学生在体育与健康课堂上自主建构知识体系，掌握体育技能，取得良好的育人效果。

（二）衔接体育和教育各项环节

教师以体教融合理念为指导，开展与不同主题教育相关的层次化体育训练，能落实学习、运动指导，让学生在自己的“最近发展区”实现目标，衔接体育和教育各项环节，使学生在有组织、有计划的运动中，取得进步，健康成长［1］。

（三）激发学生的体育运动兴趣

小学生对体育运动的兴趣源于游戏。传统的体育教学模式注重知识的传递，体育游戏的形式相对单一，不利于激发学生的运动兴趣。体教融合提倡身心健康教育，让体育回归育人。体教融合背景下的体育游戏活动设计，顺应学生的认知发展规律，具有趣味性，能取得良好的育人效果，激发学生的体育运动兴趣。

（四）提高学生体育比赛参与度

体教融合为培养卓越的体育人才提供了理论支持，有助于改变传统体育教学模式，提高学生体育比赛的参与度。比赛能检验学生的阶段学习、训练成果，但部分学生认为比赛强度较高，对有关项目产生抵触心理。体教融合背景下的理论教学与运动，能创新比赛形式，让学生了解自己的学习、运动薄弱点，同时构建令学生倍感快乐的比赛环境，调动学生的参赛兴趣，使其通过训练和参加比赛完善自我。

三、体教融合背景下小学体育与健康课堂教学策略

（一）在游戏中融入体能训练

体教融合理念提倡融合体育与教育，旨在为体育教学注入活力，让课堂充满生机。教师利用游戏深度融合体育与教育，设计学生乐于接受的体能训练活动，有利于提高学生的身体素质［2］。良好的身体素质是运动的基础。学生在学习与运动中需要保持较高的体能水平，因此，教师可以在游戏中融入体能训练，拓宽体育课程的育人载体，让学生在运动中获得良好的教育。

1.接力障碍跑

小学体育与健康课堂教学更加注重学生体育技能的提升与综合素质的培养，这体现了体教融合理念。在教学中，教师可以开展接力障碍跑游戏，将学生分成若干个小组，每组四人。接着，教师可以在操场上设置多个障碍，如跨栏、跳绳、平衡木等。每个学生需要按顺序通过障碍，将接力棒传递给下一个队员，直至小组成员全部完成接力为止。在游戏过程中，教师可根据学生的年龄和体能水平调整障碍的难度和数量，引导学生观察和学习同伴的跑步姿势和通过障碍的技巧，促进他们之间的交流与合作。同时，教师可以根据比赛结果，给予学生正面的反馈和建议，帮助他们提高体能水平。在游戏中，学生可以提高速度、肢体协调性和团队协作能力，提升综合素质。

2.小小搬运工

将体能训练融入游戏活动中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的体能水平。教师可以准备一些重物，如沙袋、书籍等，并在操场上设置起点和终点。学生需要两人一组，用合作的方式将重物从起点搬运到终点。教师可以设定不同的搬运方式和规则，如使用绳子拖拽、两人背对背搬运等