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借力社区资源助推幼儿园主题活动开展

【摘要】社区资源是幼儿教育中十分重要的资源，但是一些幼儿园在开展主题活动时对社区资源的应用还存在一些问题，导致社区资源无法充分发挥作用，影响了幼儿园保教质量的提升。基于此，幼儿教师有必要革新教学理念，充分认识社区资源在幼儿园主题活动中发挥的积极作用，并在此基础上创新教学方法，利用社区资源开展主题活动，促进幼儿园教育质量的进一步发展。

【关键词】社区资源；幼儿园；主题活动；幼儿园教育

在幼儿园教育中，主题活动可以丰富幼儿的知识储备，促进幼儿的全面发展。社区资源贴近幼儿生活，能够满足幼儿发展的需要，是幼儿园主题活动中十分重要的资源。对此，本文针对社区资源在幼儿园主题活动中的应用展开讨论，希望可以给幼儿教师提供一定的参考价值。

一、社区资源在幼儿园主题活动中的积极作用

（一）有助于丰富幼儿园主题活动内容和形式

幼儿园主题活动是幼儿园的重要活动项目。传统的幼儿园主题活动主要围绕幼儿园内部的教育资源和教育设施开展，容易导致幼儿的学习内容和活动空间受限。而教师积极地将社区资源应用到幼儿园主题活动中，能够补充更多的教育资源，丰富主题活动的内容和形式，使主题活动上升到新的高度［1］。

（二）有助于发展幼儿的多种能力

社区是一个良好的教育环境和教育场景。在社区中有很多资源可以用来对幼儿进行教育。利用社区资源开展主题活动，能够锻炼幼儿的多种能力，如提升幼儿的理解能力，培养幼儿的自主学习能力，锻炼幼儿的合作能力和表达能力等。这样的主题活动能够较好地满足幼儿全面发展的需求。

（三）有助于提高幼儿教师的业务能力

在将社区资源与幼儿园主题活动进行整合的过程中，不仅需要幼儿教师创新教学理念，认识到社区资源应用的重要意义，而且还要求教师做好与社区工作人员的协调工作，充分挖掘社区中一切可利用的教育资源，这在无形中锻炼了幼儿教师的多种能力，从而促进幼儿教师职业素养的发展［2］。

二、社区资源在幼儿园主题活动中的应用策略

（一）树立科学的课程资源观念

主题活动作为幼儿园重要的教育教学活动，在开展的过程中需要统筹众多资源。幼儿教师要树立科学的资源观念，有效地统筹利用社区资源。

首先，幼儿园要加强宣传教育工作。宣传教育是培养幼儿教师科学教学理念的重要措施。幼儿园要充分发挥信息技术在宣传方面的优势，借助各种信息宣传平台，向幼儿教师和广大家长宣传社区资源的重要教育价值，营造重视社区资源的环境氛围。这样能够帮助幼儿教师树立科学的课程资源观念，主动借助社区资源丰富幼儿园主题活动。其次，幼儿园要将教师理念的转变作为一项长期性工作来抓，持续开展相关教育及引导工作，让更多的幼儿教师可以在科学的课程资源观念影响下逐渐深化对幼儿园主题活动的认知，在开展主题活动时能主动应用更多的资源［3］。最后，幼儿教师要自我革新教学理念。社会在发展，时代在进步，在不同的教育阶段，幼儿教育工作会呈现出不同的特点，对教育者提出不同的要求。幼儿教师需要及时更新教学理念，尤其是更新课程资源观念，充分意识到利用社区资源的重要性。在先进的课程资源观下，幼儿教师能够赋予幼儿园主题活动新的内涵，增强幼儿园主题活动的生命力。

（二）深入挖掘社区资源

社区是一个大环境，社区中包含着大量的教育资源。为了让社区资源能够更好地在幼儿园主题活动中发挥作用，幼儿教师要加强对社区教育资源的挖掘。

社区资源可简单分为地域环境资源、文化资源、人力资源三个方面。幼儿教师可以从这三个方面入手对社区资源进行挖掘和开发，丰富幼儿园主题活动。比如，在地域环境资源中，幼儿教师可以挖掘其中的自然环境及人造环境资源。自然环境资源方面，可以挖掘社区及其周边的动物、植物、山、水等资源；人造环境资源方面，可以挖掘社区里的老年活动场所、市场、生活超市、图书馆等资源。在文化资源中，幼儿教师可以充分挖掘社区居民喜爱的地方特色小吃、社区居民过传统节日的习俗、社区居民日常的娱乐活动等资源。在人力资源中，幼儿教师可以寻找社区中的小吃店厨师、社区民警、社区医生、社区中小学教师、社区环卫工人、社区裁缝等。这些资源对于幼儿来说都非常熟悉，将其作为课程资源引入教学活动中具有积极的教育作用。

在挖掘社区资源的过程中，幼儿教师要积极做好社区的走访和调查工作，了解社区周边的环境和相关信息，尽可能将可以利用的社区资源充分挖掘出来。同时，幼儿教师在挖掘社区资源的过程中也要善于倾听社区工作人员的意见和建议，保证资源挖掘的合理性和科学性［4］。充分挖掘社区资源并将其用于主题活动中，可以让主题活动的内容变得更加丰富和生动。

（三）合理筛选社区资源

社区资源能够极大丰富幼儿园主题活动的内容，优化主题教育效果。但是通过对社区资源进行分析可以发现，并不是所有的社区资源都可以在主题活动中发挥积极作用。因此，幼儿教师要认真筛选社区资源，从中挑选出具有积极促进作用的且适