Unit 1 The kings new clothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit1Thekingsnewclothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自译林版（三起）英语六年级上册Unit1Thekingsnewclothes。主要内容包括课文阅读、词汇学习、语法点及文化背景介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容贴近学生生活，与学生已有知识有一定的联系。学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语阅读和词汇知识，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课涉及的语法点（如一般过去时）也是学生已学过的内容，有助于巩固和拓展学生的语法知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Thekingsnewclothes》这篇故事，学生将提升语言运用能力，学习如何通过阅读理解故事情节，增强词汇和句型运用。同时，了解故事背后的文化背景，增强文化意识。在讨论和分析故事的过程中，学生将发展批判性思维和创造性思维。此外，通过合作学习和自主学习，学生将提高学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容：学生需要理解《Thekingsnewclothes》这篇寓言故事的主要情节，包括国王、骗子、孩子和民众之间的互动，以及故事想要传达的寓意。

②词汇学习：学生需掌握故事中出现的关键词汇，如“newclothes”、“exposed”等，并能正确运用到句子中。

③语法点掌握：重点学习一般过去时态的用法，特别是在描述过去发生的事件时，如何正确使用动词的过去式。

2.教学难点，

①文化背景理解：学生可能难以理解故事中的一些文化背景，如国王的权威和民众的迷信，需要教师引导和解释。

②语法点的灵活运用：学生可能在实际使用中难以灵活运用一般过去时态，尤其是在复述故事或创造性地使用语言时。

③思维方式的培养：学生需要从故事中提炼出批判性思维，理解故事背后的深层含义，这需要教师引导学生进行深入的思考和讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版（三起）英语六年级上册教材，包括Unit1Thekingsnewclothes的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如国王、孩子、骗子等角色的图片，以及故事背景的相关图片；视频资源，如《Thekingsnewclothes》的动画或短片，帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT课件，其中包含课文内容、重点词汇和语法点的讲解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与课文主题相关的动画或短片，引起学生对故事的好奇心。

2.提出问题：引导学生思考故事中的人物、情节以及可能想要了解的信息。

3.引导学生预测：根据视频内容，让学生预测接下来可能发生的故事情节。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍故事背景：简要介绍故事的起源和文化背景，帮助学生更好地理解故事。

2.课文阅读：教师带领学生阅读课文，注意停顿和语音语调，让学生跟读。

3.重点词汇讲解：针对课文中的重点词汇进行讲解，如“newclothes”、“exposed”等，并给出例句。

4.语法点讲解：讲解一般过去时态的用法，结合课文中的例句进行讲解。

5.故事分析：引导学生分析故事中的人物性格、情节发展以及故事寓意。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：让学生根据课文内容，填空或造句，巩固词汇。

2.语法练习：设计一些关于一般过去时态的练习题，让学生进行口头或书面练习。

3.故事复述：分组让学生复述故事，其他学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对故事内容，提出一些开放性问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：请学生回答问题，并给予及时反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景。

2.小组讨论：让学生分组讨论故事中的主题，如诚实、勇敢等。

3.教师点评：教师对学生的表演和讨论进行点评，指出优点和不足。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和语法点。

2.拓展：布置课后作业，如让学生用自己的语言复述故事，或创作一个类似的故事。

3.布置作业：让学生回家后，完成相关的练习题，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：