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浙教版（2023）六年级下册信息技术第一单元第2课《控制的形态》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《控制的形态》以浙教版六年级下册信息技术课本为依据，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过情境导入，激发学生对控制形态的兴趣；接着，引导学生学习基本的控制形态概念，理解其在实际生活中的应用；然后，通过案例分析，让学生动手实践，掌握控制形态的设计方法；最后，组织课堂讨论，让学生分享自己的设计心得，巩固所学知识，提高学生的创新能力和实践能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在培养学生的信息素养和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息解决问题的能力，通过探究控制形态，增强学生对信息技术在日常生活中的应用意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维分析控制形态，提升其设计程序和解决问题的能力。

3.信息伦理：引导学生正确使用信息技术，遵守信息伦理，尊重知识产权，在控制形态的设计与应用中遵循道德规范。

三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑和常见的软件进行基本操作。在能力方面，学生具备一定的观察能力、分析能力和动手实践能力，但控制形态的相关知识较为陌生，需要引导和启发。在素质方面，学生们具备良好的合作精神和探究意识，但个别学生在自主学习方面尚有不足。

行为习惯方面，学生已经形成了良好的课堂纪律，能够按时完成作业，但部分学生在课堂互动中表现出一定的被动性，需要教师激发其积极性。对课程学习的影响主要体现在：学生对新知识充满好奇心，有利于激发学习兴趣，但同时也容易导致注意力分散；学生在合作学习中能够互相帮助，但有时过于依赖他人，影响自主学习能力的提升。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养其自主学习和合作学习的能力，使之更好地掌握控制形态的相关知识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解控制形态的基本概念和原理，并通过课堂讨论加深学生对知识点的理解。

2.设计案例研究和项目导向学习，让学生通过实际操作控制形态，如编程游戏或互动实验，以增强实践能力和创新思维。

3.利用多媒体教学资源，如视频、动画和互动软件，辅助展示控制形态的应用场景，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入新课

-（我）通过展示一些生活中的控制形态实例，如交通信号灯、自动门等，引导学生观察并思考这些实例中的控制原理。

-（我）提问：“同学们，你们能告诉我这些实例中有什么共同点吗？”

-（学生）思考并回答，可能提到“都有控制开关”、“按照一定规律工作”等。

-（我）总结：“今天我们将学习控制形态，它就是这些实例背后的秘密。”

2.理论讲解

-（我）通过PPT展示控制形态的基本概念，包括顺序结构、条件结构和循环结构。

-（我）用生动的语言和示例来解释每种控制形态的特点和作用。

-（学生）认真听讲并记录重点内容。

-（我）通过提问检查学生对理论知识的理解，如：“谁能告诉我循环结构在什么情况下使用？”

3.案例分析

-（我）提供一个简单的控制形态案例，如一个自动售货机的编程逻辑。

-（我）引导学生分析案例中的控制流程，并讨论如何改进。

-（学生）积极参与讨论，提出自己的看法和建议。

-（我）总结学生的观点，并指出案例中的关键控制环节。

4.实践操作

-（我）分配小组任务，每组设计一个简单的控制形态程序，如一个简单的游戏或自动化任务。

-（学生）在小组内分工合作，使用编程软件进行实际操作。

-（我）在学生操作过程中提供指导，帮助学生解决遇到的问题。

-（学生）通过编程实践，掌握控制形态的应用。

5.成果展示与评价

-（学生）向全班展示自己小组的设计成果，并解释控制逻辑。

-（我）组织全班同学对每个小组的展示进行评价，提出改进意见。

-（学生）根据反馈进行优化，提高作品的完成度。

6.课堂小结

-（我）回顾本节课的学习内容，强调控制形态在生活中的应用。

-（我）提问：“同学们，你们今天学到了什么？如何在生活中应用控制形态？”

-（学生）分享自己的学习心得，回答问题。

7.作业布置

-（我）布置作业：让学生设计一个更复杂的控制形态程序，下节课进行展示。

-（我）提醒学生注意作业的完成时间和质量要求。

8.课堂延伸

-（我）鼓励学生在课后继续探索控制形态的应用，关注相关新闻和技术动态。

-（我）提供一些在线资源和书籍，供有兴趣的学生深入学习。

六、知识点梳理

1.控制形态的基本概念

-控制形态的定义：控制形态是指在计算机程序中用于控制程序执行流程的结构。

-控制