第四单元猜数游戏说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docxVIP

第四单元猜数游戏说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版一年级上册数学教材第四单元的“猜数游戏”。本节课将通过游戏的形式，让学生掌握10以内的数的认识，包括数的顺序、大小的比较以及基本的加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触了1-10的数字，了解了数的顺序和基本概念。本节课通过猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固已学知识，并在此基础上提高学生的数感和逻辑思维能力。教材中涉及的具体内容包括：数数、比大小、简单的加减法等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，包括：

1.数感：通过猜数游戏，增强学生对数字的直观认识，提高数数和数序的感知能力。

2.逻辑推理：引导学生运用观察、分析、推理的方法进行猜数，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.数学应用：将所学知识应用于实际情境中，通过游戏活动提高学生将数学知识转化为解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了1-10的数字认知，能够进行简单的数数和数的顺序排列，对基本的加减法有了初步的理解。

2.学习兴趣：一年级的学生对游戏化的学习方式兴趣浓厚，喜欢参与互动性强、富有挑战性的活动。

学习能力：学生在认知数字和进行简单计算方面已有一定基础，但逻辑推理和问题解决能力尚待发展。

学习风格：一年级学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过操作和游戏来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行数数和大小比较时，可能会出现顺序混淆或理解不深刻的问题。

-在进行简单的加减运算时，可能会因为对数字和运算符号的认识不够清晰而出现错误。

-在逻辑推理方面，学生可能难以理解如何通过已知信息进行有效的猜测和判断。

-部分学生可能在集中注意力和持久参与游戏活动方面存在挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版一年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的数字卡片、计数器、猜数游戏教具，以及教学PPT，用于展示数序、大小比较和加减法示例。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，每组配备必要的教具，便于学生分组进行猜数游戏。同时，确保教室环境整洁、安全，有利于学生专注参与活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的猜数游戏开始，邀请几名学生上台参与，激发学生的好奇心和参与欲望。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的1-10的数字认知，以及数数、大小比较的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括猜数游戏的规则，如何通过观察和推理来猜测数字。

-举例说明：通过具体例子，如使用数字卡片进行大小比较和加减法操作，帮助学生直观理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套数字卡片，让学生通过游戏实践，探究数的顺序、大小比较和简单加减法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行猜数游戏，每个小组轮流出一个数字，其他小组成员猜测并说明理由。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供必要的帮助和提示。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调数感、逻辑推理和数学应用的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如购物时进行价格比较，培养数学思维。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，要求学生在家中完成，巩固课堂所学知识。

-鼓励家长参与，协助孩子理解并完成作业，加强家校合作。

具体教学过程如下：

-导入：以“如果你有一个神秘盒子，里面藏着一个数字，你会怎么猜？”的问题引发学生思考，接着回顾1-10的数字和基本运算。

-新课呈现：

-讲解猜数游戏的规则，包括如何使用数字卡片，如何进行大小比较和加减法。

-通过实际操作演示，如展示一张数字卡片，让学生猜测其相邻的数字是大于还是小于。

-引导学生通过小组讨论，探究如何运用逻辑推理来猜测数字。

-巩固练习：

-学生分组进行猜数游戏，每个小组轮流出一个数字，其他小组成员猜测并说明理由。

-教师观察并指导，确保每个学生都能参与到活动中，并正确理解知识点。

-课堂总结：

-回顾本节课的学习内容，强调数感和逻辑推理的重要性。

-提醒学生在日常生活中注意观察和运用数学知识。

-作业布置：

-分配相关的练习题，要求学生在家长的帮助下完成。

-强调作业的重要性，并提醒家长关注孩子的学习进度。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：提供一些含有数学元素的儿童故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅