第五单元第15课探寻新航路2023-2024学年九年级上册历史同步说课稿（部编版）.docxVIP

第五单元第15课探寻新航路2023-2024学年九年级上册历史同步说课稿（部编版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生探究新航路的开辟，帮助学生理解欧洲扩张的历史背景、过程及其影响。结合九年级学生的认知水平，本节课将重点讲述新航路的开辟原因、过程以及对中国和世界历史的影响，培养学生的历史思维能力和时空观念，激发学生对于历史学科的兴趣。同时，通过分析新航路的开辟，使学生认识到历史发展中的机遇与挑战，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、历史价值观和文化认同。通过分析新航路的开辟，培养学生的历史思维能力，使其能够运用史料进行推理和分析；强化时空观念，使学生能够将历史事件置于特定的时间和空间框架中进行理解；树立正确的历史价值观，认识到历史发展的复杂性；同时，通过探讨新航路对中国的影响，增强学生的文化认同感，培养其民族自豪感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了世界古代史的基本内容，对世界各大文明的发展有了初步的认识。在历史学习过程中，学生对古代中国的海上丝绸之路有所了解，对欧洲的历史背景和地理大发现的概念也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探险和发现主题通常表现出较高的兴趣，愿意了解历史人物和事件的背后故事。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和资料搜集能力，能够通过阅读史料进行思考。在学习风格上，学生偏好通过案例分析、小组讨论等方式进行学习，更易于接受直观、生动的历史材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对欧洲探险家开辟新航路的动因和具体过程感到抽象，难以理解其背后的经济、政治和科技因素。此外，对于新航路开辟对全球历史进程的影响，学生可能缺乏整体的把握，需要引导其从多角度、多层面进行分析。同时，对于历史事件的分析和评价，学生可能存在主观偏见，需要培养其客观、全面的思考习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备部编版九年级上册历史教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与新航路相关的地图、航海路线图、历史人物的画像、历史事件的插图等，以及相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解新航路的开辟过程和历史意义。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习心得，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括新航路开辟的背景、过程和影响的相关文档和视频，要求学生了解基本内容。

设计预习问题：如“新航路开辟的原因有哪些？”“新航路对世界历史发展产生了哪些影响？”

监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和补充资料，对新航路有初步认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代航海地图，引出新航路开辟的主题。

讲解知识点：详细讲解新航路开辟的历史背景、过程和重要事件。

组织课堂活动：分组讨论新航路对各国的影响，每组选取代表汇报讨论成果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考并记录关键信息。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新航路开辟的重要性和影响。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握新航路开辟的核心内容，理解其历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于新航路开辟的思考题，要求学生结合课堂内容进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关的历史文献和现代研究资料，供学生进一步研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，结合拓展资源，完成作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，对感兴趣的历史问题进行深入研究。

反思总结