Module 6 Unit 1 Ive got some Chinese chopsticks. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docxVIP

Module6Unit1IvegotsomeChinesechopsticks.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册Module6Unit1，以IvegotsomeChinesechopsticks.为主题，通过介绍中国筷子，让学生了解中国的饮食文化。本节课主要围绕一般现在时态进行教学，通过图片、实物等教学资源，帮助学生掌握有关中国筷子的表达方式，提高学生的口语交际能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国筷子，学生能够增强对中国文化的了解和认同，提高跨文化交际意识。在语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型描述物品，提高英语口语表达能力。在思维品质方面，学生能够通过对比中西方餐具，培养批判性思维。在学习能力方面，学生能够通过自主学习，提高获取和处理信息的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够运用一般现在时态进行简单的交流。他们对中国的传统文化有一定的了解，但对中国饮食文化的具体细节，如筷子等餐具的用法和背后的文化意义，了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对中国的传统文化通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在学习与自己文化背景相关的内容时。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，如通过图片和视频来理解新词汇和句型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：如何正确发音某些英语词汇，如何将所学词汇和句型应用到实际对话中，以及如何理解并记忆筷子背后的文化意义。此外，由于筷子在中国文化中的特殊地位，学生可能需要克服对筷子使用习惯的不同理解，以及如何将这种文化知识融入日常英语学习中。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍中国筷子的历史和文化背景，帮助学生建立知识框架。

2.情境教学法：创设真实情境，如模拟餐厅，让学生在模拟对话中运用所学词汇和句型。

3.合作学习法：分组讨论筷子在不同文化中的使用差异，促进学生间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示中国筷子的图片和视频，增强视觉冲击力。

2.实物教学：展示实物筷子，让学生直观感受筷子的大小、形状和材质。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典、文化网站，帮助学生拓展学习内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张中国餐厅的图片，询问学生是否了解中国筷子，并引出问题：“Doyouknowwhattheseare?TheyareChinesechopsticks.”引导学生进入本节课的主题。

回顾旧知：简单回顾一般现在时态的用法，提醒学生如何使用have/has来描述拥有物品。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括中国筷子的形状、材质、使用方法和背后的文化意义。通过图片和实物展示，让学生直观了解筷子的特点。

举例说明：通过具体的例子，如：“IvegotsomeChinesechopsticks.Theyaremadeofbamboo.”，帮助学生理解词汇和句型的用法。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨筷子在不同文化中的使用差异，如中西方餐桌礼仪的对比。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：将学生分成小组，每组分发一张图片，要求学生用英语描述图片中的筷子。

教师指导：巡回指导学生，纠正发音错误，指导学生运用所学句型。

4.实践活动（约10分钟）

学生活动：学生分组模拟餐厅用餐场景，运用所学知识进行角色扮演。

教师指导：观察学生表现，适时给予鼓励和指导，纠正错误。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结：回顾本节课所学内容，强调中国筷子的文化意义和实用价值。

学生反思：鼓励学生分享学习心得，如对中国筷子的了解程度、对本节课的感受等。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后收集有关中国筷子的资料，了解其制作工艺、历史沿革等。

布置任务：要求学生下周带来一双自己制作或装饰的筷子，准备在课堂上进行展示和交流。

教学过程（续）

7.课后拓展（约5分钟）

学生活动：学生分组进行小组讨论，设计一个以“筷子文化”为主题的宣传海报或小册子。

教师指导：提供相关资源，如图片、文字素材，帮助学生完成拓展任务。

8.评价与反馈（约5分钟）

教师评价：根据学生在课堂上的表现，给予口头