9 心中的“110”（说课稿）统编版道德与法治三年级上册.docxVIP

9心中的“110”（说课稿）统编版道德与法治三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9心中的“110”（说课稿）统编版道德与法治三年级上册

设计意图

本节课《心中的“110”》旨在让学生了解“110”的含义和作用，培养学生的安全意识。通过活动让学生学会在紧急情况下拨打“110”，掌握求助的方法，提高自我保护能力。教学过程中，结合三年级学生的认知特点，注重实践操作，培养学生的合作意识，为学生的安全成长奠定基础。

核心素养目标分析

1.培养学生的法治意识，认识到法律保护公民的权益。

2.增强学生的自我保护能力，学会在紧急情况下求助。

3.提升学生的社会责任感，让学生意识到自己对社会秩序的贡献。

4.培养学生的沟通能力，通过模拟求助情境，提高学生的语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的安全意识，对基本的求助方式有所了解，但可能对“110”这一特殊求助电话的具体作用和拨打方法了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对安全知识的学习兴趣较高。他们的学习能力强，但注意力容易分散，需要通过互动和实践活动来维持学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“110”的作用时可能存在困难，需要教师通过具体案例和情境教学来帮助他们建立联系。此外，学生在拨打求助电话时可能因为紧张而忘记正确操作，需要教师在课堂上进行模拟练习，帮助学生克服这一挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及“110”报警电话的相关视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供模拟电话等教学工具，确保教室环境安全、整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“110”报警电话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘110’是什么吗？它在我们的生活有什么重要作用？”

展示一些关于紧急情况下的求助图片或视频片段，让学生初步感受“110”报警电话的必要性。

简短介绍“110”报警电话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“110”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“110”报警电话的基本概念、组成部分和拨打方法。

过程：

讲解“110”报警电话的定义，包括其主要用途和作用范围。

详细介绍“110”报警电话的拨打方法和注意事项，使用示意图或图表帮助学生理解。

3.“110”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“110”报警电话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的紧急求助案例进行分析，如交通事故、家庭纠纷、突发疾病等。

详细介绍每个案例的背景、求助过程和“110”报警电话的介入情况，让学生全面了解“110”的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何正确利用“110”报警电话进行求助。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与紧急求助相关的主题进行深入讨论，如如何防范危险、如何在紧急情况下保护自己等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对紧急求助的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“110”报警电话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“110”报警电话的基本概念、拨打方法、案例分析等。

强调“110”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“110”报警电话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在紧急情况下求助的短文或报告，以巩固学习效果。

7.教学活动设计

-模拟求助场景：教师设置一个模拟求助场景，让学生分组扮演不同角色，练习拨打“110”报警电话。

-安全知识问答：设计关于安全知识和求助方法的问答环节，增强学生的安全意识。

-家庭安全演练：让学生回家后与家人一起进行一次家庭安全演练，提高家庭成员的应急处理能力。

8.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题