习作：《二十年后的家乡》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

习作：《二十年后的家乡》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教材分析

《二十年后的家乡》选自统编版语文五年级上册习作单元。本单元以“家乡”为主题，引导学生关注家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。本节课通过描绘二十年后的家乡，旨在培养学生丰富的想象力和表达能力，同时提升学生的写作能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生将所学知识运用到实际写作中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升学生的想象力和创造力，通过描绘二十年后的家乡，激发学生对于未来生活的憧憬；2.增强学生的表达能力和文字运用能力，通过写作练习，让学生学会用文字表达自己的想法和情感；3.培养学生的家乡情怀和社会责任感，引导学生关注家乡的发展，激发为家乡建设贡献力量的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：引导学生进行合理的想象。通过分析课文中的描写手法，如对比、夸张等，让学生学会如何合理想象二十年后的家乡，使其既具有现实基础，又充满创意。

-重点二：提高学生的语言表达能力。通过仿写、修改等方式，帮助学生运用丰富的词汇和句式，将内心的想象转化为生动具体的文字。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何将抽象的想象具体化。学生往往难以将心中的想象转化为具体的文字描述，教师需引导学生通过观察、联想等方法，将抽象的想象具体化。

-难点二：如何运用多种修辞手法。学生在写作过程中可能难以灵活运用各种修辞手法，教师需通过示范、讲解等方式，帮助学生掌握修辞手法，并在写作中恰当运用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：统编版语文教材配套教学资源平台

-信息化资源：家乡变化的图片、视频资料、相关文学作品节选

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、写作指导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示家乡新旧对比的图片或视频，引导学生观察家乡的变化，激发学生对未来家乡的想象。

-提问：“同学们，你们想象过二十年后的家乡会是什么样子吗？”

-学生分享自己的想象，教师简要总结并引出课题：“今天，我们就来写一篇习作，题目是《二十年后的家乡》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解写作思路，引导学生从以下几个方面展开想象：自然环境、建筑设施、居民生活、文化活动等。

-通过示范文章，分析文章的结构、开头、结尾以及运用到的修辞手法。

-强调写作过程中要注意的点：合理想象、具体描写、条理清晰。

-分组讨论，让学生根据教师提供的素材，讨论并构思自己的文章。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据讨论结果，开始独立写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

-学生完成写作后，教师选取几篇具有代表性的作品进行展示，并给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的收获，强调写作技巧和注意事项。

-鼓励学生在课后继续关注家乡的变化，积累素材，提高写作水平。

5.作业布置（5分钟）

-课后完成《二十年后的家乡》习作，要求字数不少于300字。

-提醒学生注意以下几点：认真构思、具体描写、合理运用修辞手法。

-鼓励学生将自己的作品分享给家人或朋友，听取他们的意见和建议。

知识点梳理

1.写作主题：二十年后的家乡

-引导学生关注家乡的变化，激发对家乡的热爱之情。

-培养学生运用丰富的想象力描绘未来家乡的能力。

2.写作思路：

-自然环境：描绘二十年后的家乡的自然景观，如山川、河流、植被等。

-建筑设施：描述二十年后的家乡的建筑风格、功能设施等。

-居民生活：展现二十年后的家乡居民的生活方式、文化习俗等。

-文化活动：介绍二十年后的家乡的文化活动、节日庆典等。

3.写作技巧：

-合理想象：引导学生从现实出发，合理想象二十年后的家乡。

-具体描写：运用生动的语言和细节描写，使文章更具画面感。

-条理清晰：按照一定的顺序，如时间、空间、逻辑等，组织文章结构。

-修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力。

4.修辞手法：

-比喻：通过将两个不同的事物进行比较，使文章更加生动形象。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，使文章更具情感色彩。

-排比：通过列举相似的结构，使文章更加有节奏感。

5.写作格式：

-标题：简洁明了，概括文章主题。

-开头：引出主题，激发读者兴趣。

-正文：按照写作思路，分层次展开论述。

-结尾：总结全文，呼应开头，使文章结构完整。