1.1 追求智慧的学问（说课稿）2024-2025学年高二政治同步高效课堂（统编版必修4）.docxVIP

1.1追求智慧的学问（说课稿）2024-2025学年高二政治同步高效课堂（统编版必修4）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“追求智慧的学问”为主题，旨在引导学生深入理解哲学的本质和功能，激发学生对哲学学习的兴趣。通过分析哲学的起源、发展及其在人类历史中的作用，使学生认识到哲学是追求智慧的学问，是指导人们正确认识世界和改造世界的有力武器。同时，结合高二学生的认知特点，注重培养学生的思辨能力和批判性思维，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生辩证思考的水平。

2.增强学生对哲学学科的认识，激发学生对哲学学习的兴趣和热情。

3.培养学生关注社会现象，运用哲学知识分析和解决实际问题的能力。

4.培养学生独立思考、勇于质疑的精神，形成正确的价值观和人生观。

三、学情分析

高二学生在政治学科的学习上，已经具备了一定的基础知识，对政治理论有一定的认识。在知识层面，学生已接触过哲学的基本概念，对哲学的起源和发展有所了解。然而，由于哲学学科的抽象性和思辨性，学生在理解哲学的本质和功能时可能会遇到困难。

在能力方面，高二学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但辩证思维能力尚需提高。学生在面对哲学问题时，往往容易陷入片面思维，缺乏全面、深刻的认识。

在素质方面，高二学生普遍具有较强的求知欲和学习兴趣，但部分学生可能对哲学学习存在抵触情绪，认为哲学枯燥乏味。此外，学生在日常生活中，对哲学的应用能力不足，难以将哲学知识应用于实际问题。

在行为习惯上，部分学生存在依赖老师的现象，缺乏自主学习的能力。在学习过程中，学生容易受到外界干扰，导致学习效果不佳。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解哲学的起源、发展和功能，帮助学生建立对哲学学科的基本认识。

2.讨论法：组织学生围绕哲学问题进行讨论，培养学生的辩证思维和批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的哲学案例，引导学生分析案例，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示哲学发展的历史进程和重要事件，增强教学的直观性和生动性。

2.互动式教学软件：借助教学软件，开展课堂练习和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课外阅读推荐：提供相关的哲学经典著作，鼓励学生在课后自主阅读，拓宽知识面。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哲学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于哲学的图片或视频片段，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍哲学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解哲学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍哲学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.哲学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用哲学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论哲学的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调哲学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哲学的短文或报告，要求结合实际生活或学习中的例子，探讨哲学的应用和影响。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并设定提交时间。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生形成对哲学的全面认识，激发持续学习的动力。

过程：

教师引导学生进