《鹊桥仙(纤云弄巧)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《鹊桥仙(纤云弄巧)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

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《鹊桥仙(纤云弄巧)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、教材分析

《鹊桥仙(纤云弄巧)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课选自统编版高中语文必修上册第二单元,是一首宋代著名词人秦观的词作。本单元主题为“爱情与自然”,旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。《鹊桥仙》描绘了牛郎织女七夕相会的浪漫故事,表达了作者对美好爱情的向往。本节课的教学内容与课本关联紧密,通过分析词作的艺术特色,引导学生深入理解作品内涵,提高学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括:文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《鹊桥仙(纤云弄巧)》,使学生深入体会古代诗词中的爱情主题,理解中华民族传统文化中关于爱情的表达方式,培养文化自信;提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力,感受诗词中的意境美、情感美和艺术美;同时,通过分析词的语言特色,锻炼学生的语言表达和写作技巧,提升语言建构与应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《鹊桥仙(纤云弄巧)》的文学背景和创作意图,掌握词的基本结构。

②分析词中的意象和修辞手法,感受诗词的意境美。

2.教学难点

①深入解读词中的隐喻和象征,理解其深层文化内涵。

②结合秦观的生平经历,探究词人情感的真实表达,把握作品的思想感情。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法,系统介绍《鹊桥仙(纤云弄巧)》的创作背景、词人简介及词作特色。

②运用讨论法,组织学生分组讨论诗词中的意象和情感,激发学生的思维活力。

③实施案例分析法,通过分析词作中的具体诗句,帮助学生理解词的内涵和艺术魅力。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放《鹊桥仙(纤云弄巧)》的朗读音频,增强学生的听觉体验。

②利用教学软件展示词作的历史背景资料,丰富教学内容。

③制作PPT课件,通过图文并茂的方式,帮助学生更好地理解和记忆词作内容。

五、教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-创设情境:播放一段关于牛郎织女传说的视频,让学生初步感受七夕节的文化氛围。

-提出问题:视频中的故事与今天要学习的《鹊桥仙(纤云弄巧)》有何关联?

-学生思考并回答,教师引导进入新课。

2.讲授新课(20分钟)

-讲解背景:介绍秦观及其创作《鹊桥仙》的背景,让学生了解作品的历史文化语境。

-分析词作结构:逐句讲解词的开头、中间、结尾部分,解释每个部分的作用和意义。

-解读意象与修辞:重点分析词中的意象和修辞手法,如“纤云弄巧”、“飞星传恨”等,引导学生感受诗词的意境美。

3.师生互动环节(10分钟)

-分组讨论:将学生分成小组,讨论词作中的情感表达和深层含义,每组选代表汇报讨论成果。

-学生提问:鼓励学生提出对词作的理解疑问,教师解答并引导深入思考。

-创意表达:让学生尝试用自己的语言复述词作内容,或创作一段以牛郎织女为主题的短文。

4.巩固练习(5分钟)

-练习填空:提供一些词句中的关键词,让学生填空,练习记忆和理解。

-课堂提问:教师提问,检查学生对词作的理解程度,如“词中表现了怎样的情感变化?”等。

5.总结与拓展(5分钟)

-总结重点:教师总结本节课的重点内容,强调词作的艺术特色和情感表达。

-拓展延伸:介绍其他关于牛郎织女主题的文学作品,鼓励学生在课后进行阅读。

整个教学过程注重师生互动,充分调动学生的学习积极性,通过讨论、提问、创意表达等多种方式,帮助学生深入理解词作内容,提升核心素养能力。同时,教学环节紧凑,符合实际学情,确保学生在有限的时间内获得最佳学习效果。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面:

-学生能够准确背诵并理解《鹊桥仙(纤云弄巧)》的内容,掌握词的基本结构。

-学生能够识别并分析词中的意象和修辞手法,如“纤云弄巧”、“飞星传恨”等,理解其艺术效果。

-学生对秦观及其创作背景有了深入的了解,能够结合词人的生平经历,理解词作的情感内涵。

2.技能提升方面:

-学生通过课堂讨论和提问,提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

-学生在创意表达环节中,锻炼了用自己的语言进行文学创作的能力。

-学生通过填空练习,提高了对词句的记忆和理解能力。

3.情感态度与价值观方面:

-学生对古典诗词的热爱和兴趣得到增强,愿意主动探索和阅读更多的古诗词作品。

-学生通过学习《鹊桥仙(纤云弄巧)》,对美好爱情有了更深刻的理解和感悟。

-学生在理解词作的过程中,培养了尊重和传承中华民族传统文化的意识。

4.核心素养能力方面:

-学生通过分析词作,提升了文化传承与理解的能力,对中华民族的优秀传统文化有了更深刻的认识。

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