第6单元 习作：学写倡议书（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第6单元习作：学写倡议书（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元习作：学写倡议书（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

设计思路

本节课以统编版六年级语文上册第6单元习作“学写倡议书”为核心，旨在培养学生运用书面语言表达观点、提出建议的能力。教学过程中，我将遵循以下思路：

1.引导学生回顾课本中关于倡议书的范文，理解倡议书的基本结构、格式和写作方法。

2.通过案例分析，让学生了解倡议书的实际应用场景，激发学生的写作兴趣。

3.组织学生分组讨论，确定写作主题，指导学生进行素材收集和构思。

4.针对性地进行写作指导，强调倡议书的核心要素，如明确的目标、合理的建议、充分的论据等。

5.学生独立完成倡议书写作，并进行互评、修改，提高写作质量。

6.总结课堂，对优秀作品进行展示和点评，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够理解倡议书的特点和结构，运用规范的书面语言撰写倡议书，表达自己的观点和建议。

2.思维发展与提升：学生通过分析、讨论和写作，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学生通过写作倡议书，传承和弘扬社会主义核心价值观，提升对社会责任的认识。

4.审美鉴赏与创造：学生在写作过程中，学会运用修辞手法，提高书面表达的美感。

学情分析

本节课的对象是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和写作能力。在知识方面，学生已经学习了记叙文、议论文等多种文体的写作，掌握了基本的写作技巧。在能力方面，学生能够运用所学知识进行初步的写作实践，但可能在结构安排、逻辑表达等方面存在不足。在素质方面，学生具备一定的社会责任感，能够关注社会现象，但需要进一步引导其将关注转化为书面表达。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，能够积极参与课堂讨论和活动。但在写作过程中，部分学生可能存在拖延、草率完成作业的情况，需要加强指导和监督。

对学生而言，本节课的学习有助于提升他们的写作能力，尤其是书面表达和逻辑思维方面的能力。同时，通过撰写倡议书，学生能够更好地关注社会问题，增强社会责任感。因此，针对学生的实际情况，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与写作实践，提高写作水平。

教学资源

-统编版六年级语文上册教材

-优秀倡议书范文

-投影仪及电脑

-写作指导PPT

-互动讨论板

-学生写作练习本

-纠正笔误的红笔

-课程教学平台（如校园网教学系统）

-信息化教学资源（如电子书籍、网络文章）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用投影仪展示一幅反映社会问题的图片，如环境污染、资源浪费等，引导学生观察并提问：“你们认为这个问题应该怎么解决？”

-学生自由发言，教师总结并提出：“今天我们将学习如何撰写倡议书，通过文字来倡导改变。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍倡议书的概念、作用和基本结构（背景、目的、倡议内容、呼吁行动）。

-通过展示课本中的范文，分析倡议书的特点，如语言的规范性、逻辑的严密性等。

-教师边讲解边板书，强调写作要点，如明确观点、提供论据、提出建议等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个社会问题，讨论并草拟一个简单的倡议书提纲。

-各组汇报讨论成果，教师提供反馈和指导。

-学生根据提纲，独立撰写一个完整的倡议书草稿。

4.课堂互动（用时10分钟）

-教师随机抽取几份学生草稿，投影展示，让全班同学一起讨论草稿的优点和需要改进的地方。

-教师引导学生关注倡议书中的逻辑性、说服力以及语言的准确性。

-学生根据讨论结果，对草稿进行修改。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调撰写倡议书的要点。

-布置作业：学生根据课堂讨论和修改意见，完成最终的倡议书写作，并准备在下一节课分享。

6.创新环节（用时10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同的社会角色，如环保主义者、社区领袖等，撰写针对特定问题的倡议书。

-学生在角色扮演中，深入思考如何用语言影响他人，提高写作的针对性和有效性。

-角色扮演后，学生相互评价，教师提供点评和指导。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、实践和反馈，帮助学生理解和掌握撰写倡议书的方法，同时拓展他们的思维能力和语言表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解倡议书的概念、作用和基本结构，掌握撰写倡议书的基本方法和技巧。

2.写作能力方面：学生能够独立完成