第7单元 第3课时 长方形和正方形的周长（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）.docxVIP

第7单元第3课时长方形和正方形的周长（Word说课稿）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）》第7单元第3课时《长方形和正方形的周长》。本节课将引导学生学习长方形和正方形周长的计算方法，包括周长的定义、长方形周长的计算公式（长×2+宽×2），以及正方形周长的计算公式（边长×4）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前已经学习了长方形和正方形的基本特征，以及长度单位换算。本节课将在此基础上，让学生运用所学的几何知识，进一步理解周长的概念，并掌握计算长方形和正方形周长的具体方法。

二、核心素养目标

1.通过探究长方形和正方形周长的计算方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。

2.在解决问题的过程中，发展学生的逻辑思维和数学推理能力。

3.通过实际测量和计算活动，提高学生的实践操作能力和数学应用意识。

4.增强学生对数学问题的好奇心和探究欲望，培养独立思考和合作交流的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征，能够识别这两种图形，并且了解了一些基础的长度单位换算知识。

2.学习兴趣：学生对图形和长度测量通常表现出较高的兴趣，特别是通过实际操作来解决问题时。学习能力：学生在数学计算方面具备一定的基础，能够进行简单的算术运算。学习风格：学生倾向于通过直观的实物操作和小组讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对周长概念的理解可能不够深刻，容易混淆长方形和正方形周长的计算方法；在实际测量和计算过程中，可能会因为粗心大意而出错；部分学生可能在数学符号的书写和理解上存在困难，需要额外的指导和支持。

四、教学资源

-教科书《2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）》

-课堂黑板/白板

-直尺、三角板、圆规等绘图工具

-实物模型（长方形和正方形的模型）

-计算器（如有需要）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动教学软件（如几何画板）

-学生作业本和铅笔

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、纸张等，引导学生观察并思考这些物品的周长是什么。

-回顾旧知：请学生回顾之前学过的长方形和正方形的基本特征，包括边长、对边平行等，以及长度单位换算。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解周长的定义，即围成图形的所有边的总长度。接着引入长方形和正方形的周长计算公式，长方形为（长×2+宽×2），正方形为（边长×4）。

-举例说明：以具体的图形为例，演示如何使用公式计算长方形和正方形的周长。例如，一个长方形长6厘米，宽4厘米，计算其周长；一个正方形边长5厘米，计算其周长。

-互动探究：将学生分组，每组发放一些长方形和正方形的卡片，让学生自己测量并计算卡片的周长，然后小组内讨论结果是否一致，并尝试找出计算过程中的规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在作业本上完成一系列的长方形和正方形周长计算题目，包括直接给出边长计算周长，以及根据周长反推边长。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确的测量和计算方法，纠正可能出现的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调长方形和正方形周长的计算方法，以及在实际测量中需要注意的细节。

-鼓励学生分享在探究活动中的发现和学习感受，以及他们在解决问题时遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生在家中找到至少两个长方形和两个正方形物品，测量它们的周长，并记录在作业本上。

-提醒学生复习本节课的学习内容，特别是周长的定义和计算公式，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生在完成《2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）》第7单元第3课时《长方形和正方形的周长》的学习后，取得了以下效果：

1.学生能够准确理解周长的概念，知道周长是指围成图形的所有边的总长度。

2.学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法，能够熟练运用公式（长×2+宽×2）和（边长×4）进行计算。

3.通过实际测量和计算活动，学生的空间观念和几何直观能力得到了提升，能够更好地将数学知识应用于实际情境中。

4.学生在小组探究活动中，学会了通过讨论和合作来解决问题，增强了团队协作能力和交流沟通能力。

5.学生能够独立完成长方形和正方形周长的计算题目，正确率明显提高，表明他们已经能够将所学知识内化为自己的能力。

6.学生在作业中展现了对数学学习的兴