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《快乐读书吧读书真快乐》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《快乐读书吧读书真快乐》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《快乐读书吧读书真快乐》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文一年级上册《快乐读书吧读书真快乐》为主题，旨在激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。课程内容紧密联系课本，通过生动有趣的故事、图片和互动环节，引导学生感受阅读的乐趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生语言运用能力、思维发展与品质、文化意识与审美情趣。通过阅读活动，学生将提升对文字信息的敏感度，增强语言理解和表达能力；同时，通过分析与评价故事内容，发展批判性思维和创新思维；此外，课程将渗透中华优秀传统文化教育，提升学生的文化自信，培养高雅的生活情趣和审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经通过日常生活和学前教育积累了一定的语言表达能力，能够识别一些常见的汉字和词语，对简单的绘本故事有了初步的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

此阶段的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们具备初步的倾听和表达能力，但注意力集中时间较短，更喜欢直观、生动、形象的学习材料。在阅读方面，学生更倾向于朗读而非默读，喜欢通过故事来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能会遇到不熟悉的字词，影响阅读的流畅性；同时，对于抽象概念的理解可能存在困难。此外，保持长时间的阅读注意力和维持良好的阅读姿势也是他们可能面临的挑战。在课程设计中，需要充分考虑这些因素，通过多样化的教学手段来帮助学生克服困难。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、互动式教学应用

-教学手段：故事朗读、小组讨论、角色扮演、游戏互动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体播放一段动画视频，内容为书本中的故事片段，引导学生关注故事中的人物和情节。

-提出问题：视频结束后，教师提出问题：“故事里发生了什么有趣的事情？你们喜欢读书吗？为什么？”

-预期效果：激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生理解《快乐读书吧读书真快乐》的故事内容，感受阅读的乐趣。

-教学重点：讲解故事中的关键词汇和句子，引导学生理解故事主旨。

-讲解故事：教师以生动的语言讲述故事，解释生字词和句子。

-学生跟读：教师领读，学生跟读，确保学生正确发音。

-学生提问：教师鼓励学生提问，解答学生的疑问。

-预期效果：学生理解故事内容，掌握生字词和句子。

3.巩固练习（10分钟）

-练习朗读：学生分组，轮流向同伴朗读故事，互相纠正发音。

-讨论故事：教师提出讨论问题，如“故事中的主人公为什么喜欢读书？”引导学生思考和分享。

-角色扮演：学生分组，扮演故事中的角色，复述故事情节。

-预期效果：巩固学生对故事的理解，提高语言表达能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组互动：学生分组，每组选择一个故事情节进行讨论，讨论如何用生动的语言表达出来。

-学生展示：每组选派一名代表，向全班展示讨论成果。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

-预期效果：增强学生的合作能力，提高表达和展示的自信。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师提出与课程相关的问题，如“你们觉得读书有什么好处？”

-学生回答：学生自由回答问题，分享自己的观点和经历。

-教师总结：教师总结学生的回答，强调阅读的重要性。

-预期效果：拓展学生的思维，培养学生的核心素养。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调阅读的乐趣。

-鼓励学生在日常生活中多读书，享受阅读带来的快乐。

-预期效果：巩固本节课的学习成果，激发学生的阅读兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《我会读系列》、《青蛙和蟾蜍系列》、《爱心树系列》等适合一年级学生阅读的绘本。

-视频资源：精选的经典儿童故事动画片，如《格林童话》、《安徒生童话》等。

-互动游戏：在线互动阅读游戏，如“故事接龙”、“词语拼图”等。

-文化资源：介绍中华优秀传统文化相关的书籍和故事，如《三字经