三位数除以两位数的除法（一）说课稿-2024-2025学年四年级上册数学西师大版.docx

三位数除以两位数的除法（一）说课稿-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三位数除以两位数的除法（一）

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和逻辑思维。通过学习三位数除以两位数的除法，学生将能够理解除法运算的基本概念，掌握除法运算的步骤和方法，提高准确计算的能力。同时，通过解决实际问题，发展学生的数学应用意识和解决问题的策略，培养他们在面对复杂问题时进行逻辑推理和分析的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握三位数除以两位数的基本计算步骤和方法。

②能够熟练运用除法法则进行正确计算。

③能够解决简单的实际问题，运用除法进行解答。

2.教学难点：

①理解除法算理，特别是当三位数前两位小于除数时的处理方法。

②在计算过程中，如何正确处理余数，理解余数必须小于除数的原则。

③能够灵活运用除法运算规律，解决包含除法步骤的复合运算问题。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：小组讨论、个体指导、课堂练习、课后作业。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍三位数除以两位数除法的基本步骤，包括如何确定商的位置、如何进行试商、如何处理余数等。通过黑板演示和PPT展示，逐步讲解并演示具体的计算过程。接着，通过几个例题，让学生跟随老师的步骤一起计算，确保学生理解并掌握计算方法。在讲解过程中，强调除法算理和注意事项，如余数必须小于除数等。

例题1：计算345除以23。

例题2：计算462除以24，并讨论当被除数前两位小于除数时的处理方法。

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解了基本的计算方法后，给出几道练习题，让学生独立完成。在学生完成练习后，选取几位学生的答案进行展示和点评，及时纠正错误，巩固正确的计算方法。

练习题1：计算523除以32。

练习题2：计算614除以33。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结三位数除以两位数的除法计算步骤和注意事项。同时，鼓励学生提出在学习和练习过程中遇到的问题，进行现场解答，确保学生对知识的掌握。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括基础题和提升题，以巩固课堂所学。要求学生在完成作业时，注意审题和计算的准确性，及时复习课堂上讲解的内容。

基础题：完成教材上的练习题。

提升题：设计一道与实际生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。例如：“小华有345元，想买一些每件23元的玩具，他最多可以买几件？还剩多少钱？”

知识点梳理

1.除法的基本概念

-除法的定义：将一个数（被除数）分成若干个相等的部分，每一部分的数量就是除数，而分得的总数就是商。

-除法符号：÷，读作“除以”。

2.三位数除以两位数的除法步骤

-确定商的位置：从被除数的最高位开始，看除数有几位，就在被除数上对应的位数上面放置商。

-进行试商：用除数试除被除数的前几位，找出最接近的数，这个数就是商的一位。

-计算余数：用被除数减去试商乘以除数得到余数。

-继续除法运算：将余数的下一位数字降下来，与余数组成新的数，重复试商和计算余数的过程，直到被除数的每一位都被处理。

3.特殊情况的处理

-当被除数前两位小于除数时，商要写在被除数的下一位，即第三位上。

-当某一位试商后余数为0，表示这一位商是0，需要将下一位数字降下来继续进行试商。

4.除法的计算法则

-在除法运算中，余数必须小于除数。

-当被除数的某一位小于除数时，需要在该位上补0，然后进行试商。

5.实际应用

-能够将除法运算应用于解决实际问题，如购物、分配物品等。

-能够理解除法在生活中的意义，如平均分配、计算单价等。

6.除法与乘法的关联

-除法是乘法的逆运算，即如果a×b=c，那么c÷b=a。

-利用乘法口诀可以帮助快速找到除法的商。

7.练习题类型

-基础题：直接给出三位数和两位数，进行除法计算。

-应用题：结合实际情境，让学生运用除法运算解决问题。

-提升题：设计一些需要学生进行多步运算的题目，包括除法和其他运算的组合。

8.作业要求

-学生在完成作业时，需要注意书写的规范性，确保每一步计算都清晰可读。

-鼓励学生检查计算结果，确保答案的准确性。

-对于作业中的错误，要求学生及时订正，并理解错误的原因。

反思改进