Unit 3 Who’s Who？Spotlight Lets sing（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册.docx

Unit3Who’sWho？SpotlightLetssing（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图旨在通过“Unit3Who’sWho？SpotlightLetssing”这一单元，结合教科版英语三年级上册的教学目标，帮助学生掌握基本的英语问候语和介绍他人的表达方式。通过歌曲和角色扮演等互动活动，激发学生学习兴趣，提高学生的听说能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。课程内容紧密联系学生生活实际，以增强学生的语言实践能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生能够在真实语境中运用英语进行简单交流，提高语言获取、梳理、整合和表达的能力；通过歌曲学习，增强音乐节奏感和审美鉴赏力；在角色扮演中发展观察、分析和解决问题的能力，培养团队协作和社交素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握“Who’sWho？”这一询问句型，以及相应的回答方式，如：“He’s…/She’s…”。

-学习并运用本单元的生词，如：teacher,doctor,student,friend等，以及相关职业的名词。

-通过“Letssing”环节，学会演唱歌曲“Who’stheTeacher？”并理解歌词含义。

举例：在讲解“Who’sWho？”句型时，教师可以通过展示不同人物的照片，引导学生用正确的句型和词汇进行提问和回答，如展示一张医生的照片，引导学生问：“Who’sthis?”并回答：“He’sadoctor.”

2.教学难点

-学生可能对“Who’sWho？”这一句型的语法结构感到困惑，特别是在使用第三人称单数时。

-在实际交流中，学生可能难以准确运用本单元的职业名词。

-学生在演唱歌曲时，可能会因为节奏和歌词的快速切换而感到困难。

举例：针对“Who’sWho？”句型的难点，教师可以通过设计简单的角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用这一句型。例如，教师可以让学生分组，每组选一个代表扮演不同职业，其他组员通过提问来猜测这个角色是谁。对于歌曲学习，教师可以逐句教唱，并强调节奏和歌词的配合，帮助学生逐渐掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、歌曲音频

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、互动游戏卡牌

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生的出勤情况。

-通过播放歌曲“Who’stheTeacher？”来吸引学生的注意力，并询问他们是否喜欢这首歌曲。

-提问学生：“你们在歌曲中听到了哪些职业？”以引发学生对本课主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本节课的核心句型“Who’sWho？”以及相关回答。

-使用实物图片展示不同职业的人物，引导学生用新学的句型进行提问和回答。

-教授生词，如teacher,doctor,student等，并通过例句展示如何在句子中使用这些词汇。

-分组练习，学生两两配对，模拟不同的场景进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个“猜猜我是谁”的游戏，学生通过提问来猜测隐藏的职业。

-通过角色扮演，让学生在班级前面表演对话，增强他们的自信心和语言实践能力。

-教师提供反馈，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-复习本节课学习的句型和词汇。

-回顾学生的表演，表扬他们的进步和参与度。

-强调在日常生活中使用英语进行交流的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-分配作业，要求学生在家练习本节课学习的句型和词汇。

-让学生尝试创作一个简单的对话，使用“Who’sWho？”句型，并鼓励他们与家人或朋友进行练习。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备相关的学习材料。

知识点梳理

一、句型和语法

1.掌握询问句型“Who’sWho？”及其回答方式，如：“He’s…/She’s…”。

2.学习使用第三人称单数形式，如：Hegoestoschool./Sheplayssoccer.

3.理解并运用“Let’stalk”部分的对话，例如：“Who’sthatman?He’smyteacher.”

二、词汇

1.学习并掌握以下职业名词：

-Teacher（老师）

-Doctor（医生）

-Student（学生）

-Nurse（护士）

-Policeman（警察）

-Fireman（消防员）

2.学习并掌握以下描述人物的形容词：

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