第4单元 15 无言之美-（Word说课稿）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）.docx

第4单元15无言之美-（Word说课稿）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版九年级语文下册第4单元第15课《无言之美》。本节课主要围绕“无言之美”这一主题，通过分析课文中的自然景观、人物形象以及情感表达，引导学生感受和领悟语言之外的深层意蕴。课文内容涉及了《草原》、《荷塘月色》、《背影》等经典散文，以及《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等小说片段。通过学习，学生将掌握欣赏无言之美的方法，提高对文学作品的鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过深入分析课文中的无言之美，使学生能够理解并欣赏文学作品中的非言语表达，提升感受美的能力和审美情感。同时，发展学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维，鼓励学生从不同角度解读文本，形成自己的见解。此外，通过小组合作和课堂讨论，增强学生的语言表达能力和团队合作能力，促进其文化理解和传承意识的提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和领会“无言之美”的内涵及其在文学作品中的表现。具体包括：

-理解“无言之美”的定义和特点，如《草原》中通过描写自然风光传达的情感。

-分析课文中的经典语句，例如《背影》中“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，让学生体会其中的意境美。

-掌握欣赏文学作品的方法，如通过对比、联想、想象等方式深入文本，感受作品中的无言之美。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何引导学生深入理解文学作品中的无言之美，并能够将其与自己的生活体验相结合。具体包括：

-难点一：理解抽象的情感表达。例如，《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”，这句话的情感内涵较为抽象，学生可能难以把握。

-突破方法：通过引导学生自己的生活经验，如回忆自己心情不宁的时刻，来理解作者的情感。

-难点二：分析课文中的隐喻和象征。如《孔乙己》中的孔乙己形象，代表了什么社会现象和人物性格。

-突破方法：结合时代背景，讲解孔乙己形象的社会意义，并通过小组讨论，让学生自己发现隐喻和象征的深层含义。

-难点三：创作自己的无言之美作品。学生可能不知道如何将无声的情感转化为文字。

-突破方法：提供创作框架和指导，让学生先从模仿经典作品开始，逐步到自己独立创作，培养其审美创造能力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版九年级语文下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频等多媒体资源，如《草原》的自然风光图片、《荷塘月色》的荷花视频等，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作和讨论交流。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课：“同学们，你们在生活中有没有遇到过无法用言语表达的美？比如一幅画、一段音乐或者一片风景？”

-学生思考并回答。

-我会总结：“今天我们将学习一篇关于无言之美的课文，让我们一起探索文学中的这种美。”

2.预习检查

-我会请一位学生朗读课文《无言之美》的片段，并询问其他学生对这段文字的理解。

-学生分享自己的理解。

-我会简要讲解课文背景，帮助学生们更好地理解课文。

3.文本分析

-我会引导学生分析课文中的自然景观描写，例如《草原》中的描写，让学生感受自然之美。

-“同学们，请找出文中描述草原的句子，并用自己的话描述一下你心中的草原。”

-学生分享自己的描述。

-我会点评并总结草原的特点。

-我会让学生分析课文中的情感表达，例如《背影》中的情感描写。

-“请大家仔细阅读《背影》，思考作者为什么会对父亲的背影有如此深刻的印象？”

-学生分享自己的看法。

-我会引导学生理解文中无言之美所传达的深情。

4.深入探究

-我会组织学生进行小组讨论，探究课文中的无言之美是如何体现的。

-“请同学们分成小组，讨论一下你们认为课文中的无言之美表现在哪些方面？”

-学生小组讨论，并汇报讨论结果。

-我会根据学生的汇报进行点评和补充。

5.创作实践

-我会让学生尝试创作自己的无言之美作品。

-“现在，请同学们尝试写一段关于无言之美的文字，可以是一句话、一个段落，或者一个小故事。”

-学生进行创作。

-我会邀请几名学生分享自己的作品，并进行评价。

6.总结反馈

-我会总结本节课的学习内容，强调无言之美的特点和意义。

-“今天我们一起学习了无言之美，这是一种超越言语的美，它需要我们用心去感受和体会。”

-我会询问学生是否有任何疑问或感想，并给予反馈。

-“同学们，你们对本节课的内容有什么疑问或者特别的感想吗？”

-学生提出疑问或分享感想。

-我会根据学生