4.5 我们来制造风（说课稿）-三年级上册科学大象版[001].docxVIP

4.5我们来制造风（说课稿）-三年级上册科学大象版

一、设计思路

本课以“我们来制造风”为主题，通过引导学生进行实验操作，探究风的形成原理。课程内容与三年级上册科学大象版教材紧密相连，旨在培养学生动手操作能力和科学思维。教学过程中，注重学生自主探究，鼓励学生提出问题、解决问题，通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

二、核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提升观察、实验、分析等科学探究能力。通过合作学习，增强学生的沟通协作能力。同时，引导学生认识到自然现象的普遍性，培养对科学的尊重和热爱，形成科学的世界观。

三、重点难点及解决办法

重点：理解风的形成原理，掌握制造风的方法。

难点：实验操作中的安全注意事项，以及如何通过实验观察到风的存在。

解决办法：

1.通过演示实验，直观展示风的形成过程，帮助学生理解风的形成原理。

2.在实验操作前，详细讲解安全规则，强调实验操作中的注意事项。

3.设计简单易行的实验，如用纸扇吹动空气，让学生亲身体验风的形成。

4.引导学生观察实验现象，如纸张的移动、声音的变化等，以突破观察风存在的难点。

四、教学资源

软硬件资源：实验桌椅、纸扇、气球、透明塑料袋、计时器、风速计。

课程平台：科学实验室或教室。

信息化资源：多媒体教学课件、科学实验视频。

教学手段：实物展示、小组合作、演示实验、讨论交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风的形成与制造的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有感觉到过风？你们知道风是怎么形成的吗？”

展示一些关于风在日常生活中的图片或视频片段，如风吹动树叶、旗帜飘扬等，让学生初步感受风的存在和作用。

简短介绍风的基本概念，即空气流动的现象，以及风对生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.风基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的形成原理、速度和方向。

过程：

讲解风的形成原理，即气压差导致空气流动。

介绍风的速度和方向，使用风速计演示风速的变化。

3.风案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的应用和影响。

过程：

选择几个典型的风的应用案例，如风力发电、风帆船等。

详细介绍每个案例的原理、操作方法和实际效果。

引导学生思考风在不同场景下的应用，以及如何利用风为人类服务。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行讨论，如“如何利用风进行环保”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风的形成原理、应用案例和小组讨论成果。

强调风在日常生活、环保和科技发展中的重要作用，鼓励学生关注和利用风资源。

布置课后作业：让学生设计一个利用风力的简单装置，并说明其工作原理。

7.实验操作（15分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验制造风的过程。

过程：

教师演示如何使用纸扇、气球等工具制造风。

学生分组进行实验，尝试不同的方法制造风，并记录观察结果。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

8.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对风的进一步探索兴趣。

过程：

提出一些与风相关的问题，如“风为什么有时强有时弱？”、“风对气候有什么影响？”等。

鼓励学生在课后进行进一步的研究和探索，提出自己的疑问和假设。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习本课后，能够理解风的形成原理，包括气压差和空气流动的关系。学生能够区分不同风速和风向，并能够解释风在日常生活中的应用，如风力发电、风帆船等。

2.能力提升：

3.思维发展：

学生在案例分析和小组讨论中，培养了批判性思维和解决问题的能力。他们能够分析风在不同场景下的应用，并提出创新性的想法和建议。

4.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力得到了锻炼。他们学会了如何分工合作，如何倾听他人意见，并共同完成任务。

5.科学素养：

6.安全意识：

在实验操作过程中，学生学习了安全操作规程，增强了安全意识。他们能够认识到实验操作中的潜在风险，并学会如何避免这些风险。

7.创新精神：

学生在课后作业中，设计利用风力的简单装置，展现了创新精神。他们能