Unit 1 Cultural Heritage Video Time Assessing Your Progress 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageVideoTimeAssessingYourProgress说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage中的VideoTimeAssessingYourProgress部分。该部分主要通过一段关于世界文化遗产的视频，引导学生了解不同国家的文化遗产，培养他们的跨文化交际能力和对文化差异的尊重。同时，通过AssessingYourProgress环节，让学生自我评估学习进度，巩固所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的视频内容与学生在前一课时学习的文化遗产知识相衔接，通过视频的观看和讨论，加深学生对文化遗产的认识。此外，AssessingYourProgress环节让学生回顾所学内容，巩固已掌握的知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过观看视频，学生能够理解并描述不同国家的文化遗产，提高听力和口语表达能力。

2.文化意识：学生能够识别和尊重不同文化背景下的文化遗产，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：学生能够通过分析视频内容，培养批判性思维和创造性思维，提升问题解决能力。

4.学习能力：学生能够自主评估学习进度，通过自我反思，调整学习策略，提高自主学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于文化遗产的基本概念和部分国家的文化遗产知识，具备一定的英语听说能力和跨文化意识。

2.学生对文化遗产有一定的兴趣，愿意了解不同国家的文化特色。在能力方面，学生具备一定的英语阅读和听说能力，能够参与课堂讨论。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对视频中涉及的文化背景了解不足，可能影响对视频内容的理解；在讨论和表达时，可能因为词汇和语法知识有限，难以准确表达自己的观点；在自我评估环节，学生可能缺乏自我反思和调整学习策略的经验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中英语人教版（2019）必修第二册教材。

2.辅助材料：准备Unit1CulturalHeritage相关的视频资料，以及展示不同文化遗产的图片和图表。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备以及白板和马克笔，以便展示视频和记录讨论内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张著名的世界文化遗产图片，如中国的长城，引发学生对文化遗产的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课时学习的文化遗产知识，如文化遗产的定义、重要性以及一些著名的文化遗产。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要知识点，包括VideoTime的视频内容、视频中的文化遗产以及如何进行自我评估。

-举例说明：播放VideoTime的视频，让学生观看并指出视频中的文化遗产，如博物馆、历史建筑等，并解释它们的历史和文化价值。

-互动探究：将学生分成小组，讨论视频中展示的文化遗产的特点，以及它们如何反映所属国家的文化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据视频内容，完成AssessingYourProgress环节的相关练习，如填空、选择或简答题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文化遗产的重要性和保护意识。

-让学生分享在课堂讨论中的收获和感受，以及对文化遗产的新认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于视频中某一文化遗产的短文，介绍其历史背景、文化意义和个人感悟。

-强调作业的提交时间和评价标准，确保学生明确作业要求。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.文化遗产案例：介绍更多国家的文化遗产案例，如埃及的金字塔、印度的泰姬陵、希腊的帕特农神庙等，以及它们的历史背景和文化意义。

2.文化遗产保护：探讨文化遗产保护的现状和挑战，例如联合国教科文组织的世界遗产名录、各国文化遗产保护政策等。

3.文化遗产与旅游：分析文化遗产对旅游业的影响，以及如何平衡旅游开发与文化遗产保护的关系。

4.文化遗产相关书籍和电影：推荐一些关于文化遗产的书籍和电影，如《世界遗产之旅》、《我在故宫修文物》等。

二、拓展建议

1.让学生自行搜集不同国家的文化遗产资料，进行小组分享，提高学生的信息搜集能力和团队合作能力。

2.鼓励学生参加文化遗产保护相关的社会实践活动，如志