17《记金华的双龙洞》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

17《记金华的双龙洞》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容：17《记金华的双龙洞》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课主要围绕《记金华的双龙洞》展开，引导学生学习作者通过描写金华双龙洞的奇异景色，表达对祖国大好河山的热爱之情。具体内容包括：作者游览双龙洞的经过，双龙洞的奇异景色以及作者对双龙洞的赞美之情。通过学习本课，使学生能够体会作者细腻的描写手法，提高学生的阅读理解和表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.提升学生的阅读理解能力，通过细致的文本分析，让学生学会从不同角度理解文本内容。2.培养学生的语言运用能力，引导学生学习作者如何运用生动的语言描绘景物，并尝试在写作中运用。3.增强学生的审美鉴赏能力，通过欣赏双龙洞的奇异景色，引导学生感受自然之美，培养对自然景观的欣赏兴趣。4.强化学生的文化传承意识，让学生在了解双龙洞的同时，体会中华文化的博大精深。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的记叙文。他们对自然景观有一定的了解，能够识别常见的动植物，并对一些著名景点有所认知。在写作方面，学生能够运用基本的句子结构进行简单的叙述，但对细节描写和景物描写的技巧掌握还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对大自然充满好奇，对探险和奇异景观有较高的兴趣。他们在课堂上通常表现出较强的参与积极性，能够积极参与讨论和活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《记金华的双龙洞》时，学生可能会遇到以下困难：一是对双龙洞的具体景色的理解，需要通过图片或视频辅助；二是景物描写的模仿和创作，学生可能难以将抽象的文字转化为生动的画面；三是对于文中表现作者情感态度的把握，学生可能难以深入理解作者的赞美之情。此外，学生的写作技能可能不足以准确表达自己对双龙洞的游览感受。教师需要通过多样化的教学手段和实践活动帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，介绍金华双龙洞的地理位置、历史背景和自然景观特点，激发学生的兴趣。

2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行小组讨论，如探讨作者如何运用语言描绘景物，分析作者的写作手法。

3.实践法：组织学生进行模拟游览活动，让学生根据课文描述，在教室里用实物或模型模拟双龙洞的景象，提高学生的空间想象力和动手能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示金华双龙洞的图片和视频，直观呈现景色，增强学生的感官体验。

2.互动软件：使用教学软件，如在线阅读平台，让学生在平台上完成阅读任务，提高阅读效率和学习兴趣。

3.教学游戏：设计相关的教学游戏，如“寻找双龙洞的宝藏”，在游戏中学习课文内容，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示金华双龙洞的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对双龙洞的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的记叙文阅读方法，如注意时间顺序、人物描写等，为本次新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《记金华的双龙洞》一课的主要知识点，包括作者游览双龙洞的经过、双龙洞的奇异景色以及作者对双龙洞的赞美之情。

2.举例说明：教师选取文中典型的描写语句，如“洞顶上的石钟乳，形态各异，宛如一把把大伞”，引导学生分析作者如何运用生动形象的语言描绘景物。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据课文内容，探讨作者在描写中如何表现对祖国大好河山的热爱之情。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置学生根据课文内容，用自己的语言描述双龙洞的奇异景色，培养学生的语言表达能力和创造力。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，总结作者如何运用生动的语言描绘景物，以及作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.强调学习本文的重要性和实用性，鼓励学生在日常生活中关注自然景观，学会欣赏和赞美大自然的美丽。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生阅读与双龙洞相关的其他文章，拓展视野，了解我国丰富的自然景观。

2.布置学生写一篇关于自己游览过的景点的小短文，要求运用本节课所学的描写技巧，提高学生的写作能力。

六、教学反思

1.本节课通过多媒体展示和小组讨论等形式，充分调动了学生的学习