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数字与符号输入（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术川教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于让学生通过实践操作，掌握数字与符号的输入方法，增强信息技术的实践能力。结合川教版三年级上册信息技术教材，本节课将引导学生熟悉键盘布局，了解数字与符号的输入规则，并在实际操作中巩固所学知识，为后续学习信息技术课程打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维与创新实践能力。通过学习和实践数字与符号的输入技巧，学生将提升对信息技术的敏感性，增强信息处理和问题解决的能力。同时，通过自主探索和动手操作，激发学生的创新意识，培养其在信息技术应用中的适应性和创造性。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握数字与符号的输入方法，以及熟练使用键盘进行信息输入。具体包括以下几个方面：

-键盘布局的熟悉，包括数字键、符号键和特殊功能键的位置和功能。

-数字与符号的正确输入方式，例如数字键的切换、符号键的组合使用。

-实际操作练习，如输入简单的数学计算公式、编写简短的文本信息等。

例如，在教授数字键的切换时，教师需要强调数字键上方的字母键与数字键的对应关系，以及如何通过Shift键实现大小写和符号的切换。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对键盘布局的记忆和应用，以及在实际操作中快速准确地输入数字与符号。具体难点包括：

-对键盘布局的记忆不牢固，容易混淆键位。

-对符号键的组合使用不够熟练，影响输入速度和准确性。

-在实际操作中，由于手部协调性不佳，导致输入错误率高。

例如，学生在记忆键位时，可能会将数字键和字母键混淆，教师在教学时可以通过设计一些记忆口诀或游戏来帮助学生记忆。而在实际操作中，教师可以引导学生通过练习输入简单的数学公式，如“2+2=4”，来锻炼手部协调性和输入准确性。

教学方法与策略

本节课将采用讲授结合实践操作的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主，辅以游戏化教学活动。首先，通过讲授法介绍键盘布局和数字符号输入的基本规则，确保学生理解输入原理。随后，设计模拟输入练习，让学生在电脑上实际操作，巩固理论知识。同时，采用“打字游戏”等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高输入速度和准确性。在教学媒体使用上，利用多媒体教学软件展示键盘布局和输入示例，以及实时反馈学生的输入进度，增强教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示有趣的打字游戏，引起学生对键盘输入的兴趣。

-回顾旧知：询问学生之前学过的键盘知识，如字母键的布局，以及如何使用键盘输入文字。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍数字与符号键的布局，以及如何使用Shift键进行大小写和符号的切换。

-举例说明：通过输入一个简单的数学公式，如“3+5=8”，展示如何使用数字键和符号键。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试输入不同的数字和符号组合，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行实际操作，使用教材中的练习题输入数字和符号。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调数字与符号输入的技巧和重要性。

-学生分享他们在练习中的体验和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生在家里练习输入一个短文，包含数字、符号和字母。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意输入的准确性和速度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地识别和记忆键盘上的数字键和符号键位置，掌握了基本的数字与符号输入方法。

2.学生通过实际操作，提高了使用键盘输入数字和符号的速度和准确性，能够流畅地完成简单的数学公式输入。

3.学生在互动探究环节中，通过讨论和分享，增强了对数字与符号输入规则的理解，能够在不同情境下正确使用数字和符号键。

4.学生在巩固练习中，通过反复实践，加深了对键盘布局的记忆，能够在没有提示的情况下独立完成数字与符号的输入。

5.学生通过完成家庭作业，将所学的数字与符号输入技巧应用到实际文本输入中，提升了信息处理能力。

6.学生在学习过程中，培养了问题解决能力和团队合作精神，能够有效地与他人沟通和协作，共同完成任务。

7.学生在课堂总结环节，能够自信地分享自己的学习成果，展示了良好的信息意识和计算思维能力。

8.学生在完成本节课学习后，对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣，为后续学习打下了坚实的基础。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。