3.3 服务业区位因素及其变化 说课稿 2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修第二册.docxVIP

3.3服务业区位因素及其变化说课稿2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修第二册

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教学内容

本节课是高一地理人教版（2019）必修第二册第三章第三节“服务业区位因素及其变化”。本节主要内容包括：服务业的定义、分类；服务业区位因素；服务业区位因素的变化。通过本节课的学习，学生将了解服务业的基本概念和分类，掌握服务业区位因素及其变化，提高学生对地理学科的实际应用能力。

核心素养目标

1.提升地理空间思维：通过分析服务业区位因素及其变化，培养学生运用地理空间思维理解和解决实际问题的能力。

2.增强人地协调观：引导学生认识到服务业发展对区域经济和环境的影响，培养其人地协调发展的观念。

3.培养地理实践力：通过实际案例分析，让学生学会运用地理知识分析服务业区位选择，提高地理实践操作能力。

4.强化地理科学精神：通过探究服务业区位因素，培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基础的地理知识，如自然环境、人口分布、农业区位等。然而，对于服务业区位因素及其变化的系统认识可能相对薄弱。他们可能对服务业的定义、分类以及服务业在经济发展中的作用有一定的了解，但对于服务业区位选择的具体因素和变化趋势的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于社会现象和经济发展有较高的好奇心，对服务业这类与日常生活紧密相关的领域尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和讨论来理解复杂概念。学习风格上，多数学生偏好通过实际案例和互动讨论来学习，但也有部分学生可能更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习服务业区位因素及其变化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对服务业区位选择的具体因素理解困难，如交通、市场、劳动力等因素的相互作用；二是难以将理论知识与实际案例相结合，分析服务业区位变化的动态过程；三是对于服务业区位选择变化的趋势预测缺乏经验，难以形成系统的认识。因此，教学中需要通过实例分析和互动讨论，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版高一地理必修第二册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的服务业区位因素及其变化的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.教学活动：设计分组讨论和案例分析环节，准备相关案例材料，以便学生能够深入理解和应用所学知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并准备实验操作台，以便进行模拟实验活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道哪些服务业？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”来激发学生的兴趣，引导学生思考服务业的重要性。

2.回顾旧知：简要回顾与服务业相关的地理知识，如服务业的分类、服务业在经济发展中的作用等，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解服务业区位因素，包括交通、市场、劳动力、集聚效应等，并分析这些因素如何影响服务业的区位选择。

2.举例说明：通过具体案例，如商业中心、物流园区、金融中心等，帮助学生理解服务业区位因素的实际应用。

3.互动探究：组织学生分组讨论，分析案例中服务业区位选择的原因，引导学生运用所学知识解决实际问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，选择一个服务业案例，分析其区位因素及其变化，并撰写简要报告。

2.教师指导：针对学生在练习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调服务业区位因素及其变化的重要性。

2.引导学生思考服务业区位选择对区域经济发展的影响，培养学生的地理思维。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后查阅资料，了解我国某地区服务业的发展现状，分析其区位因素及其变化。

2.要求学生撰写一篇关于服务业区位选择的短文，结合所学知识，提出自己的观点和建议。

六、教学过程详细步骤

1.导入环节

-提问：你们知道哪些服务业？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？

-回顾旧知：简要回顾服务业的分类、服务业在经济发展中的作用等。

2.新课呈现环节

-讲解新知：详细讲解服务业区位因素，包括交通、市场、劳动力、集聚效应等。

-举例说明：通过商业中心、物流园区、金融中心等案例，帮助学生理解服务业区位因素的实际应用。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析案例中服务业区位选择的原因，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3.巩固练习环节

-学生活动：让学生根据所学知识，选择一