第11课《短文二篇》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第11课《短文二篇》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

一、设计思路

本节课以统编版语文八年级上册第11课《短文二篇》为教学内容，结合学生年龄特点和知识水平，我将采取以下设计思路：首先，通过导入激发学生的兴趣，引导学生回顾已学过的相关知识点，为新课学习打下基础；其次，采用问题驱动法，让学生在阅读过程中主动寻找答案，培养其独立思考和解决问题的能力；接着，通过分析课文中的关键词句和修辞手法，深入理解文章主旨和作者情感；最后，结合课后习题，进行巩固练习，提高学生的实际运用能力。整个教学过程注重启发式教学，以学生为主体，教师为主导，力求实现教学目标。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《短文二篇》，学生能够准确理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，培养良好的语言表达习惯。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的逻辑结构和论证方法，培养批判性思维和逻辑推理能力，能够对文本进行深入解读和评价。

3.文化传承与理解：通过学习两篇短文，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，培养高尚的审美情趣。

4.实践创新与参与：鼓励学生在学习过程中进行探究性学习，结合个人生活体验，创造性地运用所学知识，提高综合实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和分析《短文二篇》中的主题思想和作者的写作技巧。具体包括：

-掌握两篇短文的基本内容，理解作者的观点和立场。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

-分析文章的结构布局，如总分总的结构，以及段落之间的逻辑关系。

例如，在《短文二篇》中的《背影》一文，教学重点是理解作者通过描述父亲背影这一细节，表达对父亲深深的思念和感激之情。同时，学习作者如何通过细腻的描写和情感的抒发，展现人物的内心世界。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于理解文章深层含义和突破学生的思维定势。具体包括：

-理解文章中的隐喻和象征意义，如《背影》中父亲背影的象征意义。

-分析作者的情感态度和价值观，如《背影》中作者对父爱的感悟。

-培养学生的批判性思维，能够对文章提出自己的见解和疑问。

例如，《背影》一文中，学生可能难以理解作者为什么选择背影作为文章的主题，以及背影背后所蕴含的深层情感。教师需要引导学生通过分析文章中的具体细节，如父亲的行动、语言和作者的内心感受，来帮助学生理解背影所代表的父爱象征和作者的情感变化。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。首先，通过讲授法介绍课文背景，解释关键词汇和修辞手法，确保学生对文本有基本的理解。随后，通过讨论法引导学生深入探讨课文主题，分享个人感悟，促进思维碰撞。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组分析课文中的情感表达和写作技巧，并通过角色扮演模拟文中情景，增强学生对文本的体验和理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文内容，辅助讲解复杂概念和情感表达，同时利用视频资料帮助学生更好地理解课文背景和作者意图。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有想过，一个简单的背影为什么会引起作者的深深思念？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的文章，引导学生思考与本节课相关的情感表达和写作技巧。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《短文二篇》中的《背影》一文，解释文章的主题思想、写作背景和作者的写作风格。

-举例说明：通过分析文中父亲为儿子买橘子时的背影描写，说明作者如何通过细腻的笔触表达深厚的父爱。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《背影》中作者情感变化的线索，以及作者是如何通过细节描写来体现父爱的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的一个段落，尝试用自己的语言复述段落内容，并解释其情感表达。

-教师指导：在学生复述时，教师巡回指导，帮助学生准确把握文章的情感和写作技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调理解文章深层含义和掌握写作技巧的重要性。

-点评学生在讨论和练习中的表现，鼓励积极思考和参与。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一篇描写亲情的文章，分析文章中的情感表达和写作手法，并写一篇短文，分享自己的感悟。

-强调作业要求，提醒学生按时完成并认真思考。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问方式引导学生思考背影的意义，激发学生对文本的兴趣。

-简要回顾上一课的情感表达和写作技巧，为学习新课文做准备。

2.新课呈现

-教师详细讲解《背影》的主题思想，包括父爱的象征意义和作者的情感变化。

-通过分析文中具体例句，如“他的背影混入来来往往的人