《4.1.1比例的意义》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

《4.1.1比例的意义》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《4.1.1比例的意义》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解比例关系的普遍性和重要性。

2.培养逻辑推理能力，通过实际问题应用比例概念。

3.提升数学建模意识，将现实情境转化为比例模型。

4.增强数学应用意识，学会用比例解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和应用分数、比的概念，以及简单的方程和比例性质。他们对比例的理解可能停留在简单的比例关系上，但对于比例的广泛应用和深层次理解还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的兴趣因人而异，一些学生可能对数学问题充满好奇心，喜欢探索和解决问题；而另一些学生可能对数学较为抵触，缺乏自信心。学生的学习能力也有所不同，有的学生逻辑思维能力强，能够快速理解和应用新知识；有的学生则需要更多的实践和指导。学习风格上，有的学生偏好直观的图形辅助学习，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习比例的意义时，可能会遇到以下困难：一是对比例概念的理解不够深入，难以区分比例和分数、比的区别；二是将比例应用于实际问题解决时，缺乏灵活性和创造性；三是缺乏对比例在现实生活中的应用感知，难以建立比例与实际情境的联系。针对这些困难，教学中需要提供丰富的实例和实践活动，帮助学生逐步建立比例概念，并学会在实际问题中灵活运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解比例的基本概念和性质，引导学生深入理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过解决实际问题来应用比例知识，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示比例在生活中的应用实例，增强学生的直观感受。

4.通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和互动性。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——比例。在日常生活中，比例无处不在，比如我们经常听到“一斤等于两公斤”这样的说法，这就是一种比例关系。那么，比例究竟是什么呢？今天我们就一起来探究比例的意义。

（2）学生：比例是表示两个量之间关系的一种数学方法。

二、新课讲授

1.比例的概念

（1）老师：首先，我们来了解一下比例的概念。比例是表示两个量之间关系的一种数学方法。它可以用分数、小数或百分数等形式表示。

（2）学生：比例是表示两个量之间关系的一种数学方法。

2.比例的性质

（1）老师：接下来，我们来探讨比例的性质。比例具有以下性质：

-两个外项的积等于两个内项的积（即a:b=c:d，则ad=bc）。

-比例中各个项的比值相等（即a:b=c:d，则a/d=b/c）。

（2）学生：比例的性质有：两个外项的积等于两个内项的积，比例中各个项的比值相等。

3.比例的应用

（1）老师：现在，我们知道了比例的概念和性质，那么如何在现实生活中应用比例呢？下面我们来举个例子。

（2）学生：例如，一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了3小时，我们可以用比例来计算它行驶的距离。

4.比例的解法

（1）老师：在解决比例问题时，我们可以采用以下方法：

-确定未知量所在的项，即确定未知量是内项还是外项。

-根据比例的性质，列出等式。

-解方程，求出未知量的值。

（2）学生：在解决比例问题时，我们需要先确定未知量所在的项，然后根据比例的性质列出等式，最后解方程求出未知量的值。

三、课堂练习

1.老师出示一道比例问题，要求学生独立解答。

2.学生根据所学知识，解答老师出示的比例问题。

3.老师针对学生的解答情况进行点评，纠正错误。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调比例的概念、性质和解法。

2.学生回顾本节课所学知识，加深对比例的理解。

五、布置作业

1.老师布置一道比例应用题，要求学生在课后完成。

2.学生根据所学知识，独立完成老师布置的比例应用题。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。

知识点梳理

1.比例的定义

-比例是表示两个数或量之间关系的一种数学表达方式。

-比例通常用形式a:b=c:d表示，其中a、b、c、d是数。

2.比例的基本性质

-性质一：在比例a:b=c:d中，如果比例成立，那么a/d=b/c。

-性质二：在比例a:b