Unit 4 Living with technology Reading 3 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册.docx

Unit4LivingwithtechnologyReading3说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit4LivingwithtechnologyReading3”为教学内容，针对高中二年级学生，围绕科技对生活的影响展开。在教学设计中，我将注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和文化意识。首先，通过引导学生关注文章标题、图片和关键词，激发学生的阅读兴趣。接着，以问题驱动法引导学生深入阅读，提取关键信息，分析文章结构，理解作者观点。最后，通过小组讨论和汇报，让学生结合自身实际，探讨科技对生活的影响，提高跨文化交际能力。整个教学过程注重实用性，符合学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够理解文章内容，分析文章结构，运用科技相关的词汇和句型进行表达。在思维品质方面，学生能够批判性地思考科技对生活的影响，形成自己的观点并进行逻辑性地论证。学习能力方面，学生通过自主阅读、合作讨论等方式，提升信息获取、处理和运用能力，以及自我监控和调整学习策略的能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面、客观的科技观念，提高其英语综合应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章主旨和作者观点：本节课的核心内容是让学生通过阅读“Unit4LivingwithtechnologyReading3”理解科技如何影响我们的生活。重点在于把握文章的中心思想，例如，文章可能探讨了科技带来的便利与潜在问题，学生需要能够概括出这些要点。

-掌握相关词汇和句型：如“technology,impact,innovation,efficiency,privacy”等关键词，以及“withtheadventof,dueto,asaresultof”等表达科技影响的常用句型。教师需要通过例句和实际应用来强调这些词汇和句型的使用。

2.教学难点

-批判性思维能力的培养：学生在分析文章时，可能难以理解作者对科技影响的深层见解和批判性思维。例如，文章可能提出了科技对人际交往的负面影响，学生需要能够识别并评价这种影响。

-复杂句型的理解：文章中可能包含一些复杂的句子结构，如长难句、倒装句等，学生可能难以理解和分析。例如，句子“Whiletechnologyhasgreatlyenhancedcommunication,ithasalsoledtoadeclineinface-to-faceinteractionamongpeople.”包含了对比和结果状语从句，学生需要能够分解句子结构，理解其含义。

-高级语言表达的运用：在讨论和写作中，学生可能不知道如何恰当地运用所学的高级词汇和句型来表达自己的观点。教师需要通过示范和练习，帮助学生掌握如何在具体语境中运用这些表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版高中英语选择性必修第二册》教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备与科技生活相关的多媒体资源，包括科技发展历程的纪录片片段、科技产品的图片、科技影响的图表等，以增强学生对科技与生活关系的直观理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示教学材料和辅助讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科技生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科技是如何影响我们日常生活的吗？它给我们的生活带来了哪些变化？”

-展示一些科技产品和创新技术的图片或视频片段，让学生初步感受科技的魅力和其在生活中的应用。

-简短介绍本节课的主题“科技与生活”，以及科技对现代社会的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科技生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科技生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解科技生活的定义，包括其主要元素如信息技术、网络通信等。

-详细介绍科技生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解科技在各个生活领域的应用。

-通过现实生活中的例子，让学生更好地理解科技如何改变我们的生活方式和工作效率。

3.科技生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科技生活的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的科技生活案例进行分析，如智能手机、智能家居等。

-详细介绍每个案例的发展背景、应用特点和影响，让学生全面了解科技生活的