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新课标背景下小学合唱教学的现状及优化对策

【摘要】音乐教学对丰富学生审美体验、陶冶学生情操、启迪学生智慧、开发学生创造潜能等方面具有重要意义。合唱教学作为小学音乐教学的重要组成部分，能够提升学生艺术素养，促进学生全面发展。文章分析新课标背景下小学合唱教学的现状及优化对策，旨在拓展教师的教学思路，为教师的实际合唱教学工作提供参考，推动小学音乐教学的进一步改革和发展。

【关键词】新课标；小学音乐；合唱教学

合唱教学是一种具有趣味性的音乐教学模式和教学活动。教师可以通过开展合唱教学，激发学生学习音乐的兴趣，为学生创造自我展示的机会，这对于提升学生的音乐艺术表现能力，促进学生的艺术发展具有重要作用。然而，目前的小学音乐合唱教学存在教学模式单一、教学内容枯燥等问题，这些问题会影响学生的音乐发展。因此，深入探究有效的小学合唱教学优化对策具有较高价值。

一、新课标背景下小学合唱教学的现状

（一）忽视学生的个性化发展，教学方法单一

小学生存在鲜明的年龄特征，对新鲜、有趣的事物有极大的兴趣。音乐作为一种艺术表现形式，具有较高的艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。小学生还存在明显的个体差异，在音乐学习中会表现出不同的兴趣爱好、音乐特长和艺术特点等。因此，教师需要立足学生的个性化发展，因材施教，探究有效的合唱教学方法。然而，从目前小学音乐合唱教学的现状来看，部分教师忽视学生的个性化发展，没有结合学生的个体情况，探究差异化的教学方法，导致合唱教学的方法单一，不利于学生的音乐发展。这一现状具体表现如下。

第一，部分教师忽略学生的主体地位，认为小学生在合唱学习中缺乏自主意识，且自制力较差。因此，这些教师习惯在合唱教学中直接教授学习合唱的方法，没有为学生设计参与合唱活动的具体环节，从而难以激发学生参与合唱活动的兴趣。第二，部分教师将合唱教学局限在音乐课堂上，忽视学生课后的音乐学习需求，没有组建音乐合唱社团，从而导致学生缺乏在课后参与合唱活动的机会，不利于学生的音乐可持续发展；第三，部分教师创新意识不足，合唱教学方法缺乏创意与吸引力，从而导致合唱教学流于形式，难以发挥其育人价值。

（二）忽视教育资源的开发和利用，教学内容枯燥

在现阶段的小学音乐合唱教学中，部分教师忽视对合唱教学资源的开发和利用，对音乐教材的依赖程度过高，教学内容枯燥，不利于学生的合唱发展。具体而言，部分教师在合唱教学中忽视前期的备课工作，备课不充分，未能充分挖掘合唱教学资源。部分教师能够意识到挖掘音乐合唱教学资源的重要性，也尝试在备课环节中深入分析教材内容，整合合唱教学的资源。然而，由于教师自身的信息技术水平有待提高，或者缺乏信息技术教学的意识，无法有效利用信息技术整合合唱教学资源。此外，部分教师对音乐合唱教学的重视程度不足，投入合唱教学的时间和精力有限，缺乏开发和利用教育资源的意识，从而难以提高小学音乐合唱教学的成效，不利于小学音乐教学的整体改革和发展［1］。

二、新课标背景下小学合唱教学的优化对策

（一）重视合唱教学，组建音乐社团

新课标背景下，教师要更新教学观念，明确音乐课程在小学教育体系中的地位，重视音乐合唱教学。教师可以通过组建音乐合唱社团，满足学生的个性化学习需求，推动学生个性化成长。第一，教师要加强和学生的交流和沟通，了解学生是否具有音乐特长，或者渴望形成音乐特长，通过社团活动，为学生的音乐发展创造机会；第二，教师要明确自身的教育指导责任，在社团中承担一定任务，指导学生开展社团活动，让他们掌握完善的合唱技巧［2］。

例如，为了丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，充分彰显音乐合唱教学的特色，教师可以组建音乐合唱社团，鼓励有音乐特长或者喜欢音乐的学生报名参加社团，为学生提供展示自我的平台。同时，教师应承担社团组织、辅导、教学、指挥等任务，助力学生开展音乐合唱活动。教师可以结合学生的个性化学习需求，与学生一起设计合唱社团的日常活动任务，具体如下：第一，练习科学的发声方法，规范训练步骤；第二，开展日常发声训练和演唱训练；第三，练习教材上的歌曲，如《西风的话》《春晓》《知更鸟的歌》等；第四，训练合唱的姿态，学习正确的演唱姿势与歌唱状态。这些任务旨在锻炼学生的歌唱能力，逐步提升学生的合唱水平，并充分发挥合唱教学的育人价值，提升学生的音乐修养和自身素质。此外，教师还应承担宣传任务，积极在全校范围内宣传合唱社团，征集全校师生的意见，持续优化组织形式和活动设计，吸引热爱音乐或者有音乐特长的学生参加合唱活动，充分发挥合唱社团的引领作用，促进学生的音乐发展。

（二）指导合唱技巧，锻炼合唱能力

新课标背景下，教师应加强对学生的指导，让学生掌握合唱技巧，锻炼学生的合唱能力。第一，教师要加强对学生学情和教材的分析，了解学生的合唱水平歌曲以及合唱歌曲所需的技巧，并在此基础上确定合唱教学的目标，从而为后续