9.1自然特征和农业（教学设计）八年级地理下册（人教版）.pdf

第九章青藏地区

第一节自然特征和农业

【教学内容】

世界屋脊；高寒牧区和河谷农业区。

【课程目标】

1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发

展的影响，认识因地制宜的重要性。

2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。

【教学目标】

1.运用地图说出青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地区的主要地形构成。

2.运用地图和相关资料，分析青藏地区“高”“寒”的自然地理特征，

3.结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响。说明自然条件对该区域

经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。

4.通过学习本节课激发学生爱国热情，帮助树立正确的民族发展观对学生进行人地协调观、综合思维

等核心素养教育。

【教学重难点】

1.重点：地图上认识青藏高原的位置范围和地形；认识青藏高原独特的自然环境特征。

2.难点：结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响。

【教学方法】

讨论法、讲授法、读图分析法、小组合作探究法。

【课时设计】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

视频导入——《青藏铁路纪录片》

提问：你都指导青藏铁路的哪些信息呢？和大家分享一下。

学生分享，教师点评，并展示资料讲授：青藏高原交通闭塞，物流不畅，高原人只能长期固守自给自

足的庄园经济。直至1949年，整个西藏仅有1千米多便道可以行驶汽车，水上交通工具只是溜索桥、牛皮

船和独木舟，20世纪50年代，中共中央决策：要把铁路修到拉萨，青藏铁路建设，创造了西藏铁路运输史

上的多项纪录，大部分线路处于高海拔地区和“生命禁区”，修建难度非常大。

引导过渡：为什么青藏铁路修的如此艰难？这就和青藏地区的自然环境有关了，这节课我们就来学习

一下青藏地区。

二、新课讲授

（一）位置和范围

1.温故知新

提问：阅读地图，在图中找到青藏地区，说出青藏地区与其他区域的分界线。

学生回答：青藏地区主要主要位于我国地势的第一级阶梯，主体是青藏高原，平均海拔在4000米以上，

与其他地区的分界线是昆仑山—祁连山——横断山。

2.位置和范围

（1）读图认图

通过复习青藏地区的分界线，试着说一说青藏地区的范围。（学生独立完成，培养学生的读图能力和

分析能力。）

展示图片并小结：青藏地区位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山-阿尔金山—祁连山以南，喜马拉

雅山以北。

（2）阅读中国行政区划图，在地图上找到青藏地区的主要省份。

学生读图并在地图上指认：青藏地区包括青海省和西藏自治区、新疆南部、四川西部、云南和甘肃的

一小部分。

（二）自然特征

1.地形地势

（1）展示青藏地区的地形图，找到青藏地区的主要地形区，分析归纳青藏地区的地形地势特征。

提醒学生并强调：青藏地区的主要地形区除了青藏高原以外还有柴达木盆地。

小结：青藏地区主要的地形区有青藏高原、柴达木盆地；地形以高原为主，高原上分布着一系列的山

脉，山脉之间分布着盆地和谷地。

（2）结合所学知识，说一说青藏地区的典型特征和主要地貌特征。

展示图片，学生回答：冰川广布,雪山连绵，“远看是山，近看是川”。

教师根据情况进行补充小结：青藏高原高山大川密布，地势险峻多变，地形复杂，其平均海拔远远超

过同纬度周边地区。青藏高原各处高山参差不齐，落差极大。青藏高原的海拔很高，从远处看，仿佛是高

高的山脉；青藏高原是一座雪山，积雪融化之后，形成一道道沟壑，所以近看，起伏不大，构成了川。所

以，“远看成山，近看成川”。

（3）江河之源

指导学生阅读地图，找出青藏高原上的主要河流和湖泊，青藏地区被称为“江河之源”，有哪些大江

大河发源于青藏地区？

学生回答：是长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等众多大江大河的发源地；

【知识拓展】

雅鲁藏布江是中国最长的高原河流，位于西藏自治区境内，也是世界上海拔最高的大河之一，进入南

亚，最后注入孟加拉湾，形成世界上最大的三角洲。

青海湖是世界上海拔最高的湖泊之一。

2.气候特征

（1）活动：探究学习——青藏高原的气候类型

活动安排：阅读青藏高原的青藏高原的气候类型图和分布图，小组合作完成下列问题。（学会读图，

能够从图中提炼地理信